「作文」《雾在哪里》教学设计（1）

《雾在哪里》教学设计（1）

教学目标

  1、 知识与技能目标：正确认读“淘、藏”等10个生字;正确书写“暗、街”等7个字。正确认读“淘气、无论、岸边”等词语;正确书写“大海、海水、船只”等词语。

  2、 过程与方法目标：能借助生活经验理解课文;能读好含有多个短语的长句子;能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。

  3、 情感态度与价值观目标：感受雾的神奇，知道有雾时是怎么样的情景;能用“什么”说话;愿意留心观察自然、观察生活。

  教学重难点

  重点：正确书写“躲、失”等字;读好含有多个短语的长句;能想象雾淘气的样子，读好雾的语言;能用“什么”说话。

  难点：体会“甚至”在语境中的含义;能用自己的话说出有雾的时候是什么情景。

  教学方法

  讲授法

  教学准备

  教学课件、教学设计、多媒体电脑、图片。

  教学课时划分

  2课时

  第一课时

  教学过程

  一、 生活导入，结合图片揭示课题。

  1、 回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识?(春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。)

  2、 结合生活经验说说见过的雾是什么样的?(大雾弥漫;远处的景物模糊看不清;只能大约看到建筑物的轮廓;空气很潮湿等。)

  3、 展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。(板书课题)

  二、 读文识字，整体把握。

  1、 教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。

  2、 学生自由读课文，读准字音，读通句子。

  3、 检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段的长句子“不久……，有限的散步”。

  4、 借助拼音，自读词语。

  (1) 第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。

  (2) 第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。

  重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”(渗透自理);该——刻、孩(与形近字区别)。

  5、 默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。

  在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。

  三、 朗读感悟“雾的自言自语”

  1、 学生自由练读雾说的几句话。

  2、 教师示范指导，前三句读出淘气的感觉;后两句读出思考后有了新主意的惊喜。

  四、 指导写字

  1、 出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。

  2、 动笔临写。

  五、 总结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。

  六、 作业：背熟生字和词语。

  七、 板书设计

  第十九课 雾在哪里

  淘气、顽皮 藏起了