「培训」你是我的社团主席啊 “你是我的社团主席啊”，这句话是我对九二班鲁传增同学来说的

你是我的社团主席啊

“你是我的社团主席啊”，这句话是我对九二班鲁传增同学来说的，之所以这样说是因为社团从上个学期快要结束了的时候才开始，而且只针对七八年年级的学生，而当时鲁传增刚好是八年级的学生，那时他正好就在我们社团里面。由于快要结束，所以当时匆匆上了几节课就开始准备期末备考了，各项制度还没来得及完善。印象里，他当时下围棋下的还不错，所以我就临时指定他来担任我们社团组的组长，负责社团管理和考勤。

本学期，按照学校安排，我继续担任九年级数学课，也正好是鲁传增所在的班级。过去还没担任他们数学课的时候，就听说鲁传增不怎么爱学习，但也不捣乱。可是当时的社团课上，他表现的可不是这样的，积极思考，沉稳老练，似乎所有人都不是他的对手，棋招也不按常规来，这跟教学的常规思路不一样，但却能致胜，也正是这样的一点，我让他担任我们的社团临时组长。对于老师们反应的不爱学习，常常无法教导，我也是百思不得其解。

刚开学时，由于疫情我们上了几周网课，我发现他每次都不按时上课，作业也不提交，几乎每次都要电话催促，催促很多遍依然如故。后来做了次家访，才发现，他们家有两个院子，并且鲁传增常常是单独在北院（爷爷奶奶院）学习，只是吃饭时去南院（爸爸妈妈院）。诺大一个院子常常是一个人在家，常常瞌睡多，加上孩子自律不强又无人管理督促，迟到就显得经常，只能电话一遍遍的催促，还是不见效果。还了解到，这个孩子据说性格比较倔强，跟父母的关系并不是很好，但跟爷爷奶奶关系还不错。加上，爸爸妈妈白天常常不在家，晚上回去也不怎么会管理。所以，如果让父母配合管理常常无效，父母不仅管理不好，常常还适得其反。过去只是听说孩子习惯不好，不爱学习，现在也看到这种情况，我也开始思考如何激励孩子学习。

孩子正好过去跟着我们围棋社团，并且棋艺较高，这不正是孩子的长处吗？每个人都喜欢听到对自己长处的夸奖，而非对短处的指责，更不喜欢常常被拿自己的短处去比较别人的长处，孩子更不例外，而取长补短也是我们做教师常常采取的策略。于是，我就从过去我的社团课上孩子的表现说起，猛夸了孩子的下棋水平。在拉近距离之后，接着就又把下棋思维和学科思维做了联系，特别是与数学学科的联系，之后便是略带表扬式的开头那句话。之后，每次孩子有松懈，我就开始说这句话。这不仅是师生关系的展现，也是对孩子长处的表扬，是扬长避短一种策略。但由于当时孩子自己在家里，自律又不强，所以效果并不是特别明显。

正式开学后，我终于等到了和孩子面对面接触的机会。课堂上每次当我发现孩子有松懈时，我就会悄悄走到孩子身边略作提醒，效果还挺好，孩子不再睡觉，上课也变得积极发言，虽然有时还有偶尔的说话毛病，但数学课倒是积极思考练习，还时不时问问题。不仅如此，跑操时我还听到全班中鲁传增喊的口号声音最响亮，这也成了我在课堂上时不时表扬的依据。只是由于孩子基础较弱，课堂上听不懂学不会的现象还时常存在，所以课堂上依然会出现这样或那样的问题，但我感觉孩子已经在进步。

教育最好的效果就是不断发现孩子的长处，不断鼓励孩子的长处，不断创造孩子的长处，这样孩子才会在不断的扬长避短中，不断的取长补短中获得发展，这不正是核心素养下我们的教学所追求的目标吗？教育所要做的是，不仅要教给学生知识，更重要的是培养学生的能力和品格。立德树人，我在路上。