「培训」落实“双减”，提高质量 ----学习“双减”政策心得体会

落实“双减”，提高质量

----学习“双减”政策心得体会

近段时间，中央、地方分别出台了针对学生和家长的“双减”政策和执行措施，并提出了时间上的目标，学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担1年内有效减轻、3年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。这里不止是提出了对孩子的“双减”，更对学校高质量的教育提出了要求，也对教师的专业提升提出了要求。作为一名教师，通过文件的解读，教师的能力在下面几个方面提出了更高的要求，具体概括如下：

一、教师的课堂教学能力要提高要求。落实“双减”不意味着降低低质量，而是要提高效率提高质量，做学生家长满意的教育。而教学的主阵地在课堂，课堂的主阵地守不好，要保证质量就只能向课下要质量，无意又加重了学生课下的负担，压减了学生获得其它教育或者休息的时间，这与“双减”背道而驰，不利于学生的成长。而要提高教师的课堂教学能力，就需要教师加强专业学习提升，特别是备课、设计、上课、诊断、辅导等各方面实施的能力。近期的单元教学无疑是提高课堂教学能力的一个有效手段，从单元的高度设计教学，确定重难点，确定课时量，少走弯路，增值提效。

二、教师的作业设计能力要提高要求。课堂教学是阵地，作业是守好阵地的武器。合理规划时间，做好课前、课中、课后作业的高质量设计，是切实减轻学生负担的重要手段。减少重复无效的作业，减少对低端无效大量的辅导资料的依赖，增加拓展性、实践性的作业，丰富作业的类型和内容，提高学生对作业的兴趣，增加学生对作业实践中积极的体验，这些都需要教师对知识对学生有更深刻的认识。唯有如此，才能切实减轻学生作业负担，提高教学的质量。

三、教师的命题设计能力要提高要求。落实“双 减”，减轻学生和家长的经济负担、精力负担，减少学生和家长心理上的焦虑，很重要的一点就加强学校的考试管理，杜绝一切形式的月考、周考等，降低考试次数，回归考试的评价和诊断和指导教学功能，增加评价的多元化。降低教师对外来试卷的依赖，设计符合学生学情的试卷，提高教师个人的试题设计能力，试卷命题能力，对学生做出符合学情的评价和诊断，确定符合学情的教育，这才是提高教育质量的根本保障。

四、教师的课程设计能力要提高要求。落实“双减”，还有一点是要减轻学生过重的校外培训负担，发挥学校教育的主阵地，做好学校课后延时，增加学校课后服务类型的多样性，丰富学生的课程体验，增加学生对学习的兴趣，回归学校教育“立德树人”的育人使命。这些都需要教师能够发现课程、开发课程、设计课程，而不再是一支粉笔遍天下的慷慨与激昂，那样很难调动学生对学习的兴趣。近段时间，各个学校都在做的综合实践课程、研学活动都是教育的方向，但对教师的新课程设计能力提出了更高的要求。

以上是自己对“双减”政策学习的一点认识，从认识中加强对自身专业的提升，落实习近平“立德树人”的教育使命将是今后工作的重点任务。