「教案」2021-2022学年高中语文 部编版 必修上册 第一单元第1课沁园春长沙教案

第一单元　青春激扬

第1课　沁园春•长沙

课文导入

看尽了旧中国的民生凋敝，悟透了旧社会的腐朽专制，欲挽狂澜于既倒，欲扶大厦之将倾，欲救黎民于水火，他独立潮头，敢领风骚，把推翻旧世界的宏伟目标牢记心间，把创建一个新世界的历史使命扛在肩……他的诗词，发黄钟大吕之强音，吐山川日月之精华，激起一代又一代人心灵深处的强烈共鸣与回响。

素养任务

1.领略毛泽东以天下为己任的胸怀。

2.品味活泼灵动的意象和丰盈深邃的意境。

3.体会本词炼字选词的精妙之处。

4.背诵全词，感受并思考老一辈无产阶级革命家的青春情怀。

课前自主预习

任务驱动一　阅览资料•认识作者

［资讯概览]

一、作者介绍

毛泽东（1893年12月26日—1976年9月9日），字润之，笔名子任，生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。中国人民的领袖，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，政治家，军事家，诗人，书法家。1927年领导秋收起义，率起义部队上井冈山，创立第一个农村革命根据地。1935年1月中共中央政治局在贵州召开扩大会议（即遵义会议），确立了以毛泽东为代表的新的中央领导。1949年10月1日，中华人民共和国成立，当选为中央人民政府主席。从七届一中全会起至1976年9月9日逝世为止，一直担任中共中央主席。

毛泽东对马克思列宁主义的发展、军事理论的贡献以及对共产党的理论贡献被称为“毛泽东思想”。他被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志也将他评为20世纪最具影响100人之一。

二、典型事迹

（一）长大后要写以农民、工匠为主人公的书

毛泽东酷爱学习，少年时期就读了十几本历史小说。1936年他告诉斯诺：当他读了这许多中国古典小说后，发现一个很“特别”的问题，就是这些书的主人公都只有将帅、官吏、公子、小姐，而没有劳动人民；即使写了，也不占主要位置，而且显得愚昧、粗蛮。他“分析小说的内容”，发现他们颂扬的文官武将是人民的统治者。他们用不着种田，也不必去做工，有人种出粮食、喂出肥猪来供养他们。种田的农民终年劳累，吃不饱，穿不暖，哪有条件和机会读书识字？就是识了几个字的农民，又哪能写书立说？所以写书的人一定不是农民。他自己解答了这个问题，并从中得到启示和力量，立志发奋读书。他常对人说：我们将来也要写书，写农民和工匠的书，把农民和工匠写成英雄豪杰。

（二）“中国也要有这样的人物，我们应该讲求富国强兵之道”

1910年秋，毛泽东怀着“学不成名誓不还”的决心，走出韶山，进入湘乡县立东山高等小学堂读书。在这里，他较多地接受了维新派思想，第一次知道华盛顿经过8年苦战取得了美国独立战争的胜利。他借阅萧三那本《世界英雄豪杰传》时，在华盛顿、拿破仑、彼得大帝等人的传记上画满了圈圈点点，并写了许多批语。还书时，他对萧三说：“中国也要有这样的人物，我们应该讲求富国强兵之道，才不至重蹈安南、朝鲜、印度的覆辙。”

（三）“我并不因此而丧气”

毛泽东经杨昌济介绍认识了北京大学图书馆主任李大钊，征得蔡元培同意，被安排在图书馆当助理员。

有一次，胡适在北大图书馆演讲，毛泽东操着浓重的湖南口音向他请教。胡适问旁边的人：“提问的是哪一个？”当得知是一个不在册的小职员后，竟拒绝回答问题。

受冷遇后，毛泽东的态度是：“我并不因此而丧气”，因为他很珍惜北京的文化氛围。报纸阅览室的楼上是校长蔡元培办公室，胡适、鲁迅等人在这里来来往往借阅书籍和报纸。近水楼台先得月，毛泽东一有机会就向他们请教。除此之外，他“仍然参加哲学研究会和新闻学研究会，想藉此听大学里的课程”。

［情境活动]

你从少年毛泽东身上获得了哪些人生启发？谈谈你的认识。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

参考答案：①立志高远，胸怀天下，关注国家兴亡和民生疾苦；②具有严谨刻苦的求学精神和科学深入的实践精神；③结交良师益友，积极参加社会实践。

任务驱动二　深思精析•走进时代

［资讯概览]

一、写作背景

《沁园春•长沙》这首词写于1925年深秋。当时革命运动正蓬勃发展。震惊中外的五卅运动和省港大罢工相继爆发，农民运动也迅猛发展，势如破竹。毛泽东当时直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年秋天，毛泽东秘密离开韶山，前往广州全国农民运动讲习所，在途经长沙时重游了橘子洲。面对绚丽的秋景，毛泽东追忆往昔的峥嵘岁月，怀着极大的革命激情写下了这首气势磅礴的词。

二、时代大事

（一）五四运动

1919年5月4日发生在北京的一场以青年学生为主，广大群众、市民、工商人士等阶层共同参与的，通过示威游行、请愿、罢工、暴力对抗政府等多种形式进行的爱国运动，是中国人民彻底的反对帝国主义、封建主义的爱国运动，又称“五四风雷”。

（二）第一次国共合作

1924年1月20日至30日，在中国共产党人的参与及帮助下，孙中山在广州召开了国民党第一次全国代表大会，重新解释了三民主义。大会通过了共产党人起草的以反帝反封建为主要内容的宣言，确定了联俄、联共、扶助农工的三大政策，从而把旧三民主义发展为新三民主义。国民党的“一大”标志着第一次国共合作的正式建立。

（三）农民革命运动兴起

国共合作正式建立以后，革命力量从四面八方汇集起来，形成了反对帝国主义和封建军阀的革命新局面。从1924年7月起，广州农民运动讲习所在彭湃、毛泽东等共产党人的主持下连办了6届，有力地促进了全国农民运动的开展。

［情境活动]

物换星移，江流依旧。84年后的深冬时节，橘子洲风景区青年毛泽东艺术雕塑落成，一代伟人毛泽东“重回”长沙，再次独立橘子洲头。

结合以上背景材料，写一段文字，表达你对毛泽东的崇敬和赞美之情。不少于100字。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

参考答案：（示例一）在风雷激荡、翻天覆地的20世纪，毛泽东和中国共产党人的浴血奋斗，改变了中国和中国人民的历史命运；毛泽东思想的创立和发展，深远地影响着我们党的精神世界；毛泽东的伟大品格情操，广泛地哺育着一代代中国人。他的形象永远高高矗立在人民的心中。

（示例二）毛泽东为何总是让人心往神追？总是让人敬仰？总是让人怀念？是因为他的品格像蓝天一样高洁，他的胸怀像大海一样深广，他的仁爱像朝阳一样和煦，他的奉献像春蚕一样无私，他的伟大思想代表了先进生产力的发展要求，代表了先进文化的发展方向，代表了最广大人民的根本利益，反映了人民群众的愿望和要求。

任务驱动三　博览•拓宽视野

文学常识

词是诗的别体，是唐代兴起的一种新的文学样式，到了宋代，经过长期不断发展，进入了全盛时期。词又称曲子词、长短句、诗余，是配合宴乐乐曲而填写的歌词。

词大致可分为三类：小令、中调、长调。一般认为：58字以内为小令，59至90字为中调，91字以上（含91字）为长调。词基本分为婉约派、豪放派两大类。词从结构上看多数是分段的，一段在音乐上叫“一阕”或“一片”。

词牌，最初是特定的词乐曲调的名称，后来成为特定的词体格式的标目，即一首词的词牌限制这首词的形式（句数、平仄、押韵等），紧连着词牌的词题就是这首词的内容，也就是说词牌表明形式，词题表明内容。如《沁园春•长沙》的词牌是“沁园春”，词题是“长沙”。“沁园”相传为东汉明帝女儿沁水公主的园林，后来被外戚窦宪所夺，有人作诗咏其事，“沁园春”词牌由此得名。

任务驱动四　日积月累•厚积薄发

一、读准字音

Ⅰ、单音字

（1）沁园春（qìn）　　　　　　　　　　　（2）橘子洲（jú）

（3）怅寥廓（chàng）（liáo）（kuò）　　　　（4）百舸争流（gě）

（5）峥嵘（zhēng）（róng）　　　　　　　　（6）挥斥方遒（qiú）

（7）浪遏飞舟（è）

Ⅱ、多音字

1.组词辨析法

（1）看看守（kān）看望（kàn）　　　　　　　（2）尽层林尽染（jìn）尽管（jǐn）

（3）空空洞（kōng）空白（kòng）　　　　　　　（4）中中流（zhōng）中伤（zhòng）

2.语境辨析法

（5）当（dāng）“钱荒”来袭时，游离于金融监管系统之外的典当（dàng）行却“火”了一把。

（6）你还曾（céng）记得曾（zēng）祖父的嘱咐吗？你完成了多少？

（7）金融地产能否（fǒu）咸鱼翻身，股指走势会不会否（pǐ）极泰来，人们拭目以待。

二、写准字形

（1）橘子zhōu（洲）九zhōu（州）　　　　　　　　（2）jìng（竞）自由jìng（竟）然

（3）cāng（苍）茫cāng（沧）海桑田　　　　　　　（4）岁月chóu（稠）chóu（绸）缎tì（倜）傥

三、用准词语

Ⅰ、明确词义

（1）寥廓：高远空旷。

（2）苍茫：空阔辽远；没有边际。

（3）峥嵘：①高峻。②形容才气、品格等超越寻常；不平凡。

（4）意气：①意志和气概。（本文用此义）②志趣和性格。③由于主观和偏激而产生的情绪。

（5）激扬：①激浊扬清。（本文用此义）②激动昂扬。③激励使振作起来。

（6）风华正茂：风采才华正盛。

（7）挥斥方遒：挥斥，奔放；遒，强劲有力。

（8）峥嵘岁月：不寻常的日子。

（9）指点江山：评论国家大事。

语境运用（辨析正误）

（10）夕阳西下，暮色沉沉，苍茫的林海，发出了阵阵的松涛声。

辨析：“苍茫”多指夜色、水域、大地等旷远、迷茫。这里指树林广阔无边，应该用“苍莽”。

（11）有些风华正茂的儿童少年沉迷在网吧里，浪费了时光，荒废了学业，真令人痛惜。

辨析：“风华正茂”形容青年朝气蓬勃、奋发有为的精神面貌。这里形容“儿童少年”，使用对象错误。

（12）这个年轻人在经历了一番挫折和磨难后，回忆起自己小时候的书生意气，很后悔当年没有听从父母的教诲。

辨析：“书生意气”，一般指年轻人意气奔放。这里要表达的意思是“意气用事”，使用不当。

Ⅱ、易混辨析

1.寥廓VS辽阔

课本原句 怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？

辨析 “寥廓”和“辽阔”都有“广阔”的意思。但二者适用对象不同：“寥廓”多用于空间范围，如“太空寥廓”；“辽阔”多用于平面范围，如“地域辽阔”。

即境活用 站在山顶，我仰望天空，它是那样寥廓而深邃；俯视大地，它是那样的苍茫而辽阔。

2.意气VS义气

课本

原句 恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。

辨析 “意气”和“义气”音同义不同：“意气”指意志与气概，偏激、任性的情绪，多指主观上刻意表现出来的感情；“义气”是为情谊而甘愿替别人承担风险或做自我牺牲的气度。

即境

活用 本应意气风发的湖南某重点大学学生邓某为讲义气而去抢劫，被长沙火车站派出所民警抓获。

3.指点江山VS指天画地

课本原句 指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。

辨析 两个成语都有“指点”“评说”的意思，但感情色彩和含义不同：“指点江山”是指点评论国家大事的意思，是褒义词，形容志向远大；“指天画地”是形容说话无所顾忌、忘乎所以的样子，也指发誓赌咒，是贬义词。

即境

活用 有些所谓的“专家”胸无点墨，浅薄无知，一谈起自己的观点就指天画地，口若悬河；而那些真正的专家，他们著书立说，指点江山，引领一代潮流。

课堂阅读鉴赏

［NO.1文本初读]

1.依据提示补充空缺内容。

 ；

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

参考答案：①万山红遍　②百舸争流　③鹰击长空　④鱼翔浅底　⑤谁主沉浮　⑥峥嵘岁月图

2.本词以词人的活动为主体，找出表现全词线索的动词。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

参考答案：立、看、问、忆。

3.这首词的上下阕各有一个字起“领起”作用，请找出来，并说说各领起几句。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

参考答案：上阕“看”字，领起七句。下阕“忆”字，领起八句（下阕“恰”字，领起七句）。

［NO.2文本精读]

任务驱动一　赏析词中的意象

［学习策略]　理解诗歌，体味诗情，通常从把握诗词中的意象，体味诗歌的意境入手。赏析时要先确定有哪些意象，分析意象的特点，概括这些意象所描绘出的整体意境，然后理解品味这些意象对情感主旨的表达作用。

1.这首词的上阕主要选取了哪些意象？描绘了一幅怎样的画面？抒发了词人怎样的情感？

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

参考答案：（1）选取的意象：万山、层林、漫江、百舸、鹰、鱼等。

（2）描绘的画面：描绘了一幅绚丽多姿、壮阔高远而又生机勃勃的湘江秋景图。

（3）抒发的情感：面对生机勃勃的大自然，作者自然而然地想到了祖国的命运和革命的未来，于是提出了“谁主沉浮”的问题，表达了自己对国家命运的关怀和以天下为己任的豪情壮志。

2.词的下阕中的“同学少年”有着什么样的形象？请根据提示填写下表。

相关词句 形象特点

风华正茂 ①　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

书生意气，挥斥方遒 ②　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

指点江山，激扬文字 激昂慷慨，奋笔疾书；关心国家命运，针砭时弊，宣传真理

粪土当年万户侯 ③　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

参考答案：①青春年少，才华横溢　②热情奔放，敢想敢做，以天下为己任　③蔑视官僚军阀，救国救民，敢于斗争

3.（素养提升）阅读下面三首咏秋的经典诗歌，和《沁园春•长沙》进行比较，体会它们在营造的意境上有何不同。

山居秋暝

王　维

空山新雨后，天气晚来秋。

明月松间照，清泉石上流。

竹喧归浣女，莲动下渔舟。

随意春芳歇，王孙自可留。

天净沙•秋思

马致远

枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，

古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。

题菊花

黄　巢

飒飒西风满院栽，蕊寒香冷蝶难来。

他年我若为青帝，报与桃花一处开。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

参考答案：王维的《山居秋暝》，描绘了秋天傍晚新雨后的山村景色，勾勒出一幅幽静清新的美好图画。马致远的《天净沙•秋思》，描绘出秋风中的游子倍感秋天的萧条和冷落的意境。黄巢的《题菊花》，写出了这样一种情怀：作者悲菊花在秋天的清冷，想要改变它的命运，让菊花与桃花一起在蜂飞蝶舞的春天开放。作为农民起义的领袖，黄巢的诗体现了一种抗争的精神。而毛泽东笔下的秋景，光明、绚丽、壮美，能激发人昂扬、奋发、热烈的情怀，实乃博大胸襟、昂扬乐观的革命精神的体现。

任务驱动二　鉴赏词作情景交融的写景艺术

［学习策略]　融情于景、情景交融是指作者对某种景象或某种客观事物有感触时，把自身所要抒发的感情、表达的思想寄寓在此景此物中。鉴赏学习这种写景艺术，要抓住诗词中的典型景物，分析景物特点和描写手法，概括景物中所蕴含的情感。

4.这首词融情于景、情景交融的特点是怎样体现出来的？试结合上阕简要分析。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

参考答案：本词上阕虽着重写景，却处处寓情。“万山红遍，层林尽染”，既是四周枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。“万山红遍”正是词人“星火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观憧憬。“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒情，自然带出下阕的抒情乐章。

这些景物不像古人眼中的秋景，给人的感觉不是“悲”，不是“愁”，而是“万类霜天竞自由”的热烈、喜人，词人表达了一种乐观、昂扬向上的情怀。

5.（素养提升）回顾初中学过的毛泽东诗词《沁园春•雪》上阕写景部分，比较一下两首词在写景抒情方面的异同。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

参考答案：这两首词上阕都色彩明丽，形象生动，气势磅礴，文辞华美。但细观之下，又各有不同：①《沁园春•长沙》体现了青年毛泽东对世间万物充满了探索和好奇之心，仰观俯察，细致入微，以至于“鹰击长空，鱼翔浅底”都历历如在目前。②《沁园春•雪》则体现了中年毛泽东的形象：将个人和民族命运结合在一起并握于股掌之中，雄视天下。这时候看世界就观其大略，变成了粗线条，“山舞银蛇，原驰蜡象”，多大的庞然大物在他眼中也成了芥子。

任务驱动三　品味词作的炼字艺术

［学习策略]　诗歌炼字除了关注动词、形容词外，还要注意一些副词、数量词或叠词等。品味炼字艺术，往往要从该字的字面意思入手，把该字放入原句中，展开联想，再现诗人所描绘的情景，并从描物、造境、写人、抒情、艺术等角度进行赏析。

6.上阕“独立寒秋”一句中的“独立”一词有何妙处？

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

参考答案：这是一个全景缩放后的特写镜头：天地之间一尊伟岸的身躯，高瞻远瞩，表情深邃，浓眉深锁，思接千载，视通万里。“独立”显现出词人卓尔不群、激流勇进、器宇轩昂、顶天立地的大无畏英雄气概，与那些“端坐独钓”洁身自好的隐士形成了鲜明的对比。

7.上阕中，锤炼得十分精彩的字有许多，请结合词的内容具体分析它们的表达效果，并填写表格内对应空白内容。

相关语句 关键词效果

万山红遍 万——山之多，写出了①　　　　　之态。

遍——红之广，写出了红得广阔，红得彻底。

层林尽染 层——②　　　　，写出了山林高低簇生之状。

染——拟人手法，写出了③　　　　之深。

漫江碧透 漫——写出了江水的溢满之状。

透——写出了江水④　　　　　的特征。

百舸争流 争——给碧绿清澈的江面增加了昂扬奋进的气氛，将⑤　　　　　　　　的热烈场面呈现在读者面前。

鹰击长空 击——飞之矫健，准确地展现了雄鹰⑥　　　　　　　的矫健身姿。

鱼翔浅底 翔——⑦　　　　　　　，写出了鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动的自由轻快之态，像在天空中飞翔一样。

参考答案：①群山重叠　②林之密　③秋景红色　④清澈见底　⑤千帆竞发、争先恐后　⑥展翅翱翔、迅猛有力　⑦游之轻快

任务驱动四　仿真高考•综合研读

纵览全文，完成下面的问题。

8.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（　　）

A.开头三句，点明了时间、地点和特定的环境，洋溢着词人乐观主义的革命激情。

B.一个“看”字，总领七句，描绘了词人独立橘子洲头所见到的一幅色彩绚丽的秋景图。

C.通过对湘江深秋景色的描绘，借景生情，抒发了词人豪迈的革命激情。

D.一个“恰”字，统领七句，形象地概括了早期革命者雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概。

解析：选A　“洋溢着词人乐观主义的革命激情”在前三句中没有体现，词人独立在寒秋中是对革命形势的沉思。可以从“谁主沉浮”的疑问中体会。

9.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（　　）

A.词的前三句写出了特定的氛围（寒秋）、眼前的景物（湘江），还写出了欣赏秋景的立足点（橘子洲头）和词人“独立”的高大形象。

B.“看”字领起对秋景的描绘，其中有仰视，有俯瞰；景物有远景，有近景；有静态色彩的描写，还有动态形象的描写。

C.“百舸争流”突出船多船快，“鹰击长空”着意描写力度，“鱼翔浅底”展现出自由自在。三句点明“万类霜天竞自由”。

D.“怅寥廓”抒发自己的情坏，“问苍茫大地”蕴含着忧思和责任，两句都运用了拟人手法。“谁主沉浮”暗含以身许国之志。

解析：选D　“怅寥廓”没有运用拟人手法。

10.“怅寥廓”的“怅”字寄寓了词人怎样的思想感情？

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

参考答案：“怅”字表达了词人由深思而引发的激昂慷慨的心绪。词人面对生机勃勃的大千世界，思绪万千，不禁发问：“广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？”这一问道出了词人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。

11.这首词为我们塑造了少年毛泽东什么样的形象？

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

参考答案：这首词塑造了一个风华正茂、意气奔放、指点江山、胸怀天下、粪土当年万户侯的少年英雄形象。

课后实践探究

［写作实践]

融情入景，情景交融

《沁园春•长沙》写景主要可以分为四幅画面：独立寒秋、湘江秋景、峥嵘岁月、中流击水。

第一幅独立寒秋图，词人于深秋时节独立橘子洲头，望着向北奔涌不息的湘江之水，激发了他波涛般的革命热情，为下文的情感抒发奠定了良好的感情基础。第二幅湘江秋景图，词人看到万山红遍的枫叶而抒发了火热的革命情怀。这两幅图的景与情的关系是：融情入景。以景为铺垫，触景生情，先景后情，这样所抒发的感情很自然，而不会有突兀之感。

第三幅峥嵘岁月图，将对求学时代的怀念回忆之情寄托在词人等青年学子进行早期思想政治活动的情景画面之中。第四幅中流击水图，词人采用了情景交融的写法，将不怕艰难险阻、不断斗争的革命豪情用中流击水的画面来表达，给人留下回味无穷的韵味。这两幅画面，从结构上分析，其景与情的主要关系是：先情后景，以景结情。这与上阕前面写景后面抒情明志的结构有所区别。从上下阕和整体结构来看，景与情的关系是：触景生情，情由景生；以景结情，先情后景。正是对景与情在结构上的灵活应用，增强了这首词的无穷魅力。

在写作中运用情景交融的手法，要做好以下几点：

1.抓准景物特点

要完成一篇优质的情景交融的文章，就必须抓准景物的特点。从景物本身出发，抓住景物的外在特点和内在神韵，并找到一个恰当的切合点，将内外巧妙结合。

2.选准词语，巧用修辞

最优美的写景往往是在语言的使用上下功夫，或是借助词语准确地写出景物的特征，或是借助修辞营造绝妙的意境。如《天净沙•秋思》写了藤、树、鸦、道、风、马等景，为突出它们的特征用了“枯、老、昏、古、西、瘦”等词语，呈现出一种冷落暗淡、秋风萧瑟、苍凉凄苦的意境。

3.处理好情与景的关系

写景不是为了单纯写景，写景是为了抒情，是为了表现情感。情是景的灵魂，景是情的依托。写景的同时要注意将自己的情感融入景中。再如《天净沙•秋思》，作者采用寓情于景的手法来渲染氛围，显示主题，借助萧瑟苍凉凄苦的意境，完美地表现了漂泊天涯的旅人的愁思。

［针对练笔]

秋天悠扬而温怡，秋意漫洒苍穹，秋天有太多的物象与意象，一景一物，皆蕴含着浓郁的秋色秋香。请运用情景交融的手法，写一段颂扬秋天的文字，抒发你对秋的赞美之情。不少于200字。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

参考答案：许多人认为秋天是凄凉的，但是故乡的秋天是充满诗意的，是多彩的。它不像北方的秋天那样寒冷，那么快便进入了冬季。故乡的秋天是温暖的，刮着和煦的秋风，太阳暖洋洋地照在脸上，像母亲的手抚摸着你……

故乡的秋天是红色的。山坡上，枫叶正红，映在清澈的小溪里，使整个小溪染上了红色，微风吹拂，泛起阵阵涟漪。故乡的秋天是黄色的：阳光是浅黄的，树叶是深黄的，田野是金黄的。阳光下，秋叶顽皮地在树上荡秋千，尔后像一只只长着金翅膀的蝴蝶，轻飘飘地扑向它的母亲——大地，满载着冬的孕育，春的萌发，夏的茁壮，向远方航行着。金色的谷穗沉甸甸的，在艳阳下泛着金光，随风舞动着，掀起层层金色的波浪。

［类文赏读]

主题导读

青春是昂扬向上的激情，青春是积极进取的精神。青春是生命之晨，是日之黎明，充满着力量，充满着期待，充满着求知和斗争的志向。青春，舞动的是我们的热血和激昂，让我们高歌奋进，勇往直前。青春之路充满希望，逐梦征程任重道远。永葆奋斗的朝气、创新的锐气、担当的勇气，必有青春之我、青春之中国、青春之人类。　　

一、美文悦读

问候天空

简　媜

曾经，在课堂上老师口沫横飞地叙述一个古老的神话：一个不自量力的人疯狂也似的追着太阳，终于活活渴死。记得当时自己是个乖乖的女学生，文文静静地专心听讲，照理应该提笔在书页上记下“不自量力”的教训才是。可是，却有一股莫名的情愫在我心底涌出，便锁着眉吊念那位名叫夸父的人。如果他不渴死，一定可以追得到太阳。我想。①

某一个夏日的下午，有风。我之所以记得这么清楚，乃是因为这个下午开启了我万里胸怀的豪情，像一把钥匙。我不记得哪一年哪一月哪一日，只记得自己还很年轻。

天空大大方方地蓝着，在无际的绿稻平原之上。就像夜晚灯下变化多端的蓝色晶体，总让人觉得神秘。可是还不至于深不可测到像一本有字天书。天书有的有字，有的没字，对我而言，无字天书是比较好懂而内容丰富些。读有字天书需要一等的智慧，读无字天书，则需要一等的心情。那天下午，我读的是一本全开蓝底没有封面的无字天书。踩着脚踏车，左看、右看、上看、下看，反正没有字里行间。书名叫“天空”。②

蓝色令我心旷神怡，让我想笑。而远远天边堆垛的云朵，则让我向往，让我想跑。

蓝的天空与白的云，向来是大自然最活泼、亮丽的打扮，像个热爱自由的少年，当然，也十分热情。每次看到那么亮蓝的天空与洁白的云在平原之上耳语时，我的心情就倏地开朗起来。抖落凡间俗事，不再关心计较杂务总总，只是想笑、想跑、想攀登那仰之弥高的云之山峦。对我而言，我最向往的山峰，即是最高的山峰，与实际高度无关。云，即是高高的山峰，高到只能用眼睛去攀登。我向往有一天能躺在云峦那柔柔的曲线里睡一个宁静的午觉。这说来可笑，但我无法禁止自己在看到云朵时不兴起这样的念头。于是，望天的脸庞虽是充满喜悦与笑容，望云的眼神，则是永远不见答案的天问。③

那天，看不见阳光，天空是带着神秘的温柔。而云，那真是诱惑。一团团地，像一头撞进太阳的怀里般，沾着粒粒金粉。天边成群的云山云海，则干脆把太阳搂入软绵绵的怀里，云端四周就多了一层薄纱似的淡金黄色的镶边。只看见太阳赤裸的脚趾在云中伸动，看不见他那张陶醉的得意脸蛋。一切变得神秘，令人愉快的神秘。

我骑车弯进路头，那样的下午只能用来唱歌，歌词里有阳光、绿叶、飞鸟，车轮碾歪碎石的声音是伴奏，风在和音。我弯进路头，眼睛一下子亮了起来；看那么宽阔的石子路直直地延伸着看不见尽头，只中间打了几个小折。看蓝得水水的天，看一团白云恰好在远远的路边的一家农舍的竹丛上头，好像不小心被竹子钩住跑不掉似的，我爱这样宽阔的平野任我一个人乱闯的那种感觉，我爱心房的栅栏一下子撞破了，兴奋的触须痒遍全身的那种激情，我爱这广阔天地只属于我一人的狂想，我也爱风在耳边激动地呼啸，把我的头发梳成虬结的团线的那种痛快。一心一意，我要追赶那团云，趁她还未解掉竹钩时，一头钻进她那如棉如絮又如春日海水的胸怀里。车在颠簸，心也在颠动。恨不得有一双长臂，两手一伸一揽，收集天上所有的云朵，堆成一张弹簧床，轻轻拍一拍，纵身便依偎了进去。于是，我加快速度，决心要追赶那云，啊！云，我的故乡！④

第一次，我惊觉到自己有着夸父的血统。

然而云是愈追愈远了。农舍经过了，才发现她在河的对岸平原上。想必是她伶手俐脚地，竹钩上一条云丝也没留下地溜了。不知道当初那个被追的太阳是否曾在长河平野上踏下几个慌张的脚印？也许，云本是行于天上的，不似太阳有火轮般的脚，所以不会下凡来领受我的盛情美意，不过是我的错觉罢了，只是，这错觉未免太美了点。

如果，蓝天是一本无字天书，云必是无字的注脚，而我急速的车痕翻译云的语言于路面上则是最新出版的注疏。天空以变幻的蓝色铺叙，云以干净的手法描绘，然后交给我的眼睛去印刷，我们都在叙述一个夸父的故事。那个古老却仍年轻的神话。

我读懂了这一本无字天书。从此热爱天空。无论何时何地，总献上我舒畅的笑声与问候的眼神。⑤

后来，我的走姿变了。低着头，不理一切。凡尘太多，把我的心房占得客满。我很少再去关切天空。那时候，我几乎不再读云，曾经，我认为她是诗的放牧者。也不再殷殷探询季节的消息，曾经，我羡慕她是天庭的流浪汉。她的行囊里该有许许多多想象与美合著的故事，而我不再是爱听故事的少年。没有人能懂我望云的眼神。那时，天空是阴的。

梅雨开始，形成雨季。雨连续着，以一种无奈的落姿。日子开始有霉味。如果是一场滂沱大雨，倒还痛快，最怕的是有一搭没一搭的雨丝，像是乌云对大地不休地诉苦，无可奈何地。断断续续的雨，就如断简残编；不成句的字，不成字的笔画，组成一篇难懂的文章。诉得出的苦其实不是苦，诉不出的苦，方是真苦。云的倾诉，向来谁也不懂，大地不爱做考据。⑥

生命的历程中，其实也有雨季。所有的豪情壮志都在一刹那间被打湿了，像湿了翅膀的鹰，沮丧地凝望阴霾的天空，想要振奋，却挣不断细细密密的网丝，想要展翅，却甩不掉羽翼上凝聚的重露。乌云至少还有大地可泄漏，不管懂不懂，泄完了，雨季也就过去了。而无处可诉的苦，日积月累地便在内心形成阴沉的气候，形成没有阳光的一方天空。最悲哀的是，明明心里延续着梅雨，脸上却必须堆积着虚伪的晴朗。生命之中，总难免有这样的季节。

等待阳光，是最折磨的等待。却又不甘心终日梅雨。有一天，路过淡水，见平畴绿野之上，太阳在一堆泼墨也似的乌云之中挣扎。时灭时显的光线，在天空中挣脱着要出来。我突然惊讶，内心深深地感动着。大自然总是无时无刻不在教我认识世界，传授给我力量新生的秘诀。天下没有永远阴霾的天空，只要让生命的太阳自内心升起。我感受到日出的惊喜。

于是，我想起夸父，觉得他与我是如此地亲近。我聆听那血液在我体内窜流的声音，并感受到有一股蛮不讲理的生命力，在我的心里呼啸着，说要霸占整个春天。⑦

[赏一赏行文亮点]

①由神话故事“夸父逐日”开篇，引人入胜，为下文做铺垫。

②在前两段的铺垫下，此段入题。用细腻的笔触，多手法、多角度地为读者展现了一幅唯美夏日蓝天图。

③此段文笔优美，用热情洋溢的笔调描写了一位满带热情、充满梦想、向往自由的少年，正式开启“问候天空”模式。

④四个“我爱”层层递进，肆意少年放飞自我的画面跃然纸上。“追云”这里一语双关，表面写自己骑车追赶天上的云，深层含义则表达了一个少年逐梦的勇敢。

⑤总结上文，从开始仰望天空的“不见答案的天问”到这里“我读懂了这一本无字天书”的欣喜，让我们看到了少年逐梦的热烈。

⑥每个人的成长历程中都有一段无法言表又蚀心的痛苦季节。此段描摹细腻，多种修辞的运用让我们感同身受，为下段总结做铺垫。

⑦“我”再次从问候天空中得到力量，与题目照应，深化主旨。

[记一记文本美句]

①我爱这样宽阔的平野任我一个人乱闯的那种感觉，我爱心房的栅栏一下子撞破了，兴奋的触须痒遍全身的那种激情，我爱这广阔天地只属于我一人的狂想，我也爱风在耳边激动地呼啸，把我的头发梳成虬结的团线的那种痛快。

②大自然总是无时无刻不在教我认识世界，传授给我力量新生的秘诀。天下没有永远阴霾的天空，只要让生命的太阳自内心升起。我感受到日出的惊喜。

③于是，我想起夸父，觉得他与我是如此地亲近。我聆听那血液在我体内窜流的声音，并感受到有一股蛮不讲理的生命力，在我的心里呼啸着，说要霸占整个春天。

二、思辨阅读

秋来更当读毛诗

毛主席诗词，是可常读常新的，但秋来更当多诵读。

因为毛主席与秋天似乎格外有缘，他的诗兴秋来更易勃发。“一年一度秋风劲，不似春光。胜似春光，寥廓江天万里霜”，在他生前发表的28首诗词中，就有十来首诞生于秋天，也在秋天……

“自古逢秋悲寂寥”（刘禹锡《秋词》），“有感觉的动物，有情趣的人类，对于秋，总是一样的能特别引起深沉，幽远，严厉，萧索的感触来的”（郁达夫《故都的秋》），正当花季雨季的少男少女自不例外，如何读而疗之？诵读主席诗词，无疑是最佳的选择。主席素来不喜言愁，其诗词中有愁字者仅仅五处：《五古•挽易昌陶》“愁杀芳年友”，是哀同学之早亡；《七古•送纵宇一郎东行》有“无端散出一天愁，幸被东风吹万里”，是已被纾解之愁；《西江月•秋收起义》中“秋收时节暮云愁，霹雳一声暴动”，是打破愁云。其有离愁别苦而情真意切者，唯存于赠杨开慧之词中，《虞美人•枕上》有“堆来枕上愁何状，江海翻波浪”，《贺新郎•别友》虽曾“汽笛一声肠已断，从此天涯孤旅”，但终转为斩情诀别，“凭割断愁丝恨缕。要似昆仑崩绝壁，又恰像台风扫寰宇。重比翼，和云翥”。但上述五者皆主席早年之作，此后不复言愁，盖性格使然也。

性不言愁，是因为主席志向远大。从“问苍茫大地，谁主沉浮”，到“一唱雄鸡天下白”“换了人间”，这期间早已有他小小年纪对父亲的宣誓打底：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山！”诚如高尔基所说：“一个人追求的目标越高，他的才力就发展得越快，对社会就越有益。”唯此之故，他“风物长宜放眼量”，发现“东方欲晓，莫道君行早”，执着“一万年太久，只争朝夕”，但又能“不管风吹浪打，胜似闲庭信步”“万水千山只等闲”“踏遍青山人未老，风景这边独好”！是啊，“世上无难事，只要肯登攀”，先烈“敢教日月换新天”，我辈该是“中华儿女多奇志”，毛主席的诗句影响我们的绝不仅仅是立志！

性不言愁，是因为主席人脉深厚。人非草木，孰能无情？但恋情之感人肺腑，主席亦属罕见之人。与开慧分别，一番离愁情愫，只读得我们“热泪欲零还住”。“过眼滔滔云共雾，算人间知己吾和汝。人有病，天知否？”人间多情唯诗人，难怪他会浪漫地想象她的牺牲，“寂寞嫦娥舒广袖，万里长空且为忠魂舞”（《蝶恋花•答李淑一》）。毛主席同样重视友情，常和友人肝胆相照：“赣水那边红一角，偏师借重黄公略”，从汀州向长沙路上他这样赞叹；初到陕北，“山高路远坑深，大军纵横驰奔”，他相信“谁敢横刀立马，惟我彭大将军”；他坦承丁玲的到来，竟有“保安人物一时新”之效应，因为“纤笔一支谁与似？三千毛瑟精兵”；罗荣桓元帅逝世，他恸问：“君今不幸离人世，国有疑难可问谁？”至于柳亚子先生偶尔“牢骚太盛”，毛主席也诚挚地奉劝“莫道昆明池水浅，观鱼胜过富春江”……“天若有情天亦老”，毛主席有眷眷恋情、拳拳友情，故能“唤起工农千百万”“狂飙为我从天落”“横扫千军如卷席”！

性不言愁，也因为主席精于和自然互动。看到一只小小的青蛙，年轻的他就能托物言志道：“独坐池塘如虎踞，绿杨树下养精神。春来我不先开口，哪个虫儿敢作声？”看山，“横空出世，莽昆仑，阅尽人间春色”，他想“倚天抽宝剑，把汝裁为三截”“太平世界，环球同此凉热”；登山，他的气概不输杜甫，“六盘山上高峰，红旗漫卷西风。今日长缨在手，何时缚住苍龙？”他更善于利用大山经营革命事业，“敌军围困万千重，我自岿然不动”“白云山头云欲立，白云山下呼声急，枯木朽株齐努力。枪林逼，飞将军自重霄入”。临水，他和孔子一样慨叹，“起宏图”要使“天堑变通途”“高峡出平湖”……“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞？”这江山养育了毛主席伟岸的身躯，滋润了他绚烂的诗笔。读他的诗，我们的心灵和美丽交融，我们的人生会因此变得更加豪迈。

“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”（苏轼《送安惇秀才失解西归》），少成若天生，习惯成自然，常找时间诵读毛主席诗词，你将会当时得利，终身受益。

（有删改）

[深度思辨]

“自古逢秋悲寂寥”，而作者认为毛主席写秋的诗词，除早年之作外，不复言愁，盖性格使然也。你是如何理解的？请谈谈你的观点。

答：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

参考答案：作者认为毛主席“性不言愁”是因为其“志向远大”“人脉深厚”“精于和自然互动”。我认为，除此之外，还在于毛主席具有不盲目追随古代文人“自古逢秋悲寂寥”的主流意识和他作为叱咤风云的政治家和气势磅礴的大诗人所具有的不同凡响的人格特质和豁达胸襟，使他对待秋天、秋景、秋色、秋风的态度要么不同于古人的悲秋，要么高于古人的颂秋，体现了毛主席的博大胸襟、伟岸人格、豁达态度、斗争意志和乐观精神。