「作文」第一轮听评课有感我要揣摩着、尝试着，让自己上有温度的课。

第一轮听评课有感

      通过参与学校第一轮听评课活动，我学习了、认识了很多，有别人的优缺点，也有自己的长短处。

      每一节，每一位语文老师的公开课，我全程参与了（共8节，自己的除外）。并全程参与了所有教师的评课过程，唯一缺憾的是评小海老师的课时，因为去处理学生问题，没有进行到最后。

      经过听每一位老师的课，有一个整体感受就是“三五三”教学模式，或多或少，都能在每一位老师的课堂里看到些许影子。“重点研讨”“巩固训练”，每位老师的课里都有这重要的两个步骤。将本节课的重点或难点，放在重点研讨阶段，以小组合作的方式来进行突破。每一节课的末尾，老师们都设计了训练题，非常符合“三五三”的巩固训练。

       正如每个人的性格都不一样，每位教师的授课风格也是不一样的。彩玲、小海的教态、语言、语速，感觉就是那么的适合低年级教学。低年级语文的拼音、认字、写字教学，觉得两位老师把握的、指导的、教学的都特别到位。三年级语文课，与此相比，则略逊一筹，特别是中段语文认字、写字及朗读课文、学习课文的轻重及时间比例要调配好，在老师的心中也要分清哪个重要，哪个更重要，认字要有方法，写字要指导到位，至于课文的教学，一定要以语文课程标准和教师教学参考书为基础。四年级两位老师的课，无论古诗教学还是精读课第一课时的教学，教学流程及课堂重点，把握的都很清楚，就是知道要把学生带到哪里去，至于有没有把学生带到那里，则与学生的配合、课堂的容量、时间的把控有很大关系，做好了小细节，都不失为好课。卢玲的课，就是打鸡血的课，课堂热情太高涨，刚好跟我的课形成了强烈的对比，用其他老师的话来说就是个人性格不同，课堂也会不同。六年级两位老师的课，无论课堂流程还是抓住重点、突破难点，无论课堂管理还是延伸拓展，都做得相当好。

小组合作学习，利用组间同质、组内异质的原则，组建小组，上课采用积分制进行评比，在语文课堂教学中，确实让我看到了它的优势。

       以前，小海听我的课，就说让我上“有温度的课”，本次听课，又给了我同样的一句话。什么是有温度的课？我想大概指的是有热情，有活力，能更多的感染、带动学生的课吧。也指，课堂上教师的表情要丰富，面带微笑很重要。我要揣摩着、尝试着，让自己上有温度的课。