「生活感悟」[原创]《作业之我见》 作者: 港好遇见------航空港区小学语文中心组

[原创]《作业之我见》

作者: 港好遇见------航空港区小学语文中心组

作业是课堂教学活动的延续，可以检测教学效果，有助于教师及时把握学情，还可以帮助学生有效巩固知识，提升应用能力，培养学科素养。“双减政策”下我们的作业究竟应该怎么做才能实现“减负、提质、增效”？

创意一:课内外作业实行层层备案审核制

可改变作业的类型，变“狂轰滥炸型”作业为“精确打击型”作业。团队一起作业设计纳入教学管理，实行层层备案审核制。

创意二：“学而时习之”这里的“习”，是“应用”。让学生在在恰当的时候“用”起来。学以致用，学到的内容能够马上运用起来，内心才能产生真正的喜悦。学习金字塔理论告诉我们：不同的学习方法会达到不同的学习效果。用耳朵听讲授，知识保留5%；用眼去阅读，知识保留10%；视听结合，知识保留20%；用演示的办法，知识保留30%；分组讨论法，知识保留50%；练习操作实践，知识保留75%；向别人讲授相互教，快速使用，知识保留90%。 “小时候，我们识字不过百，就要被迫着替父母做一件事：写信。可能信中会有一半的错别字，但正是这样的‘应用’，让我们感受到知识原来是有用的，写信的时候也就有了责任感和愉悦感。 ”

创意三：一定要重视“授人以渔”。孩子骑自行车、几个小伙伴你追我赶，这不是运动。真正的运动是有规律的科学的训练。独自练习定点投篮，十个能就进六七个，而一旦与人对抗，有时难得进一两次球。说明什么？说明作业的过程没有“定时、量化”的紧迫感，一旦来一场“测试”，就露馅了。日常教学，如果没有一定量的练习，或即使有了一定量的练习，却不能保证在规定的时间内完成，教学的效果是大打折扣的。 我的做法是每一堂课都要有一定量的作业，哪怕只是两三题，但必须在规定时间内独立完成，没有完成的，就会判错。这样带有一种‘临战状态’下的作业方式，作业的可信度有了保证，学生的专注力得到了训练。”

创意四：独学而无友，则孤陋而寡闻。孩子们在一起做作业，同伴的互助，同伴的力量会相互影响，偶尔相视一笑，甚至开怀大笑一次，作业时就不再枯燥和乏味了。作业都带回家写，没有同伴，没有指导，如果有不靠谱的家长，往往教得“鸡飞狗跳”。有时，老师会让学生互相批改一些简单的客观题，这就是一种同伴互助，即使有不足，如个别错题没改出来，但请家长支持这样的学习行为。

创意五：“真实的反馈”胜过“及时的反馈”。作业的“真实”比“及时”更重要。为了提高作业效率，有些老师喜欢当堂讲评，这样的作业批改起来省力，一路“钩钩钩”，却失去了真实的作业反馈。对于个别学力弱的学生，不能来一句“订正好，送到办公室来批改！”一定要在老师的眼皮子底下独立完成订正。有的孩子答案似乎对了，你让他再口述一遍过程，结果什么也不会，说明不是真懂。有时候，为了节省学生作业的时间，不妨把“手写”改为“口述”，就是“说”作业，效果会意想不到的好。独立订正作业的习惯是坚持“盯”出来的，而不是反复“叮”出来的，前者是训练，后者是唠叨而已。

创意五：想法设法来一些热忱的激励。学习不是百米冲刺，而是马拉松长跑，每隔一段路程，就需要有一个“啦啦队”为选手加油，让选手鼓起勇气跑出最佳成绩。“我批改语文作业，做得好的，在题目序号前打☆或√；做错了的，在题目要求后写序号，错几处就写数字几，不告诉错在哪里，让学生得到第二次独立起跳“摘果子”的机会，且学会了细心检查。看得见的答案错了，但看不见的思考力却得到了有效训练。最终我会颁发证书，这样的激励，学生的作业质量显著提高。”

“老师和家长一定要意识到典型错题的价值，对的题只是复习和巩固，错的题才是提升和发展。传说中的学霸，都是敢于挑战难题的人，而这样的学生，也少不了家长和老师的鼓励。老师的专业本领不是帮助学生‘跳’过去，而是让学生鼓起勇气自己跳过去，哪怕‘第八次’才成功！”。“双减”政策是“规则”，老师们要做的是在规则下探索教育教学的“规律”，遵守规则，也要遵循规律，这才是教育之道。慢慢找寻学生“作”与“业”的度，真正减负，提质，增效，让学生有更多的时间做些“运动、劳动、读书、静坐、玩耍”等其他同样有价值的作业！