「教案」“风雨之中引路人，一指定天下”

“风雨之中引路人，一指定天下”

 ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；——读《把握文章内容》有感

 ；  ；  ； 在人生的旅途中我们会遇到很多人，有些人会与我们并肩前行，共同见证潮起潮落；有些人会与我们短暂相处，便分道扬镳；有些会与我们擦肩而过，再无交际……如果这本书也是人，那它就是我人生中的引路人，它让我对教什么有了更加明确的认识，尤其是本节，读来受益匪浅。

 ；  ；  ；  ； 一、明确要点

 ；  ；  ； （一）朗读和默读

 ；  ；  ；  ；1.小学阶段的朗读要求是：正确、流利、有感情地朗读课文。

 ；  ；  ；  ；2.默读的特征是“一用两不能”，即用眼睛看书，不能用手指着读文章，也不能嘴里出声读文字。

 ；  ；  ； （二）划分文章段落

阅读一篇课文，一般是在通读的基础上，找出划分段落的依据，将课文分成几个部分，进而从整体上把握课文内容理清文章思路。

 ；  ；  ； （三）概括段落大意

概括段落大意，是指在分段的基础上用一两句话对某一段的主要内容进行概括，要求做到完整、简明扼要。

 ；  ；  ； （四）归纳主要内容

归纳主要内容，就是在阅读一篇文章时，从总体上把握全文，把文章各部分内容归拢，做到完整、简明扼要。

 ；  ；  ； （五）把握文章中心

文章的中心，就是作者的写作目的，也就是作者想要表达的观点想法或感受。小学阶段把握文章中心的要求有：能识别表现文章中心的句子或段落，解释事件的意义，概括人物的性格特点、精神品质或事物的特征，以及判断作者的思想感情。

 ；  ；  ； （六）复述课文

复述课文就是要求在理解和记忆的基础上，讲述课文的内容；或根据特定的要求对课文内容加以重组、拓展，并组织语言叙述出来。复述课文主要分为详细复述、简要复述和创造性复述三种形式。从三年级开始，要学习详细复述课文重点段落；四年级要学习详细复述全文内容和简要复述课文内容；五年级第二学期开始学习创造性复述课文内容。

 ；  ；  ； （七）联系文章内容表达阅读感受

联系文章内容表达阅读感受，是要求在正确理解课文内容的基础上，对文中的人物事例的形成自己的判断，作出一定的评价，表达自己的感受。

 ；  ；  ；  ；二、方法指引

 ；  ；  ； （一）朗读和默读

 ；  ；  ；  ；1.低年级朗读学习的重点是读正确。所谓正确，是指能用普通话朗读，不加字，不漏字，不改字或不读错字，不重复字句，能按标点读出语气，不顿读，不唱读。

 ；  ；  ； 2.中年级则从正确朗读向流利地朗读课文过度。流利地朗读课文，是指在读正确的基础上，不读破句，做到流畅、连贯、自然，节奏和速度适中。

 ；  ；  ；  ；3.高年级随着对课文内容理解的逐步加深，在能比较准确体会文章中心的基础上，重点学习有感情地朗读。它是在读正确、读流利的基础上，能根据课文内容读出不同的语气、语调，感情要真挚、自然。

 ；  ；  ；（二）划分文章段落

 ；  ；  ； 1.依据文章的叙述顺序划分段落

 ；  ；  ；  ；在小学教材中，常见叙述顺序主要有时间推移顺序、空间转换顺序、事情发展顺序、事（人）物的不同方面等。

 ；  ；  ； 2.依据文章的结构划分段落

 ；  ；  ； 在小学的教材中，有很多文章的结构是“总分”关系的，通常有这样几类：一类是先总起后分述，一类是先分述后总结，还有一类是先总起后分述再总结。

 ；  ；  ；（三）概括段落大意

 ；  ；  ； 1.识别段落中能提炼主要意思的句子，如一段话中的中心句、总起句、过渡句。需要注意两点：一是看所摘的句子能不能完全概括段意。也就是说识别文中提炼主要内容的句子后，还要进一步比照概括段意的要求进行修正，做到内容准确和完整。二要注意的是，如果所摘的句子是问句或者句子较长时，要改写并适当删减，同时不改变愿意。

 ；  ；  ； 所以，摘句概括段意，不是非要把原句一字不差地抄录下来，有时还要根据内容作归并增删，并注意修正后句子要简洁、通顺。

 ；  ；  ；  ；2.判断段落的层次关系

 ；  ；  ；  ；理清句子间的关系和段落的层次关系，有助于我们选择合适的方法来概括段落的主要意思，方法如下：

 ；  ；  ； （1）层意归并；

 ；  ；  ； （2）取主舍次。

 ；  ；  ； （四）归纳主要内容

 ；  ；  ；  ；1.识别有助于归纳文章主要内容的句子或段落，归纳主要内容。

 ；  ；  ；  ；2.用合适的方法归纳文章的主要内容。

 ；  ；  ； （1）段意合并

 ；  ；  ； （2）要素串连

 ；  ；  ； （3）文章题目扩展

 ；  ；  ；  ；我觉得不管运用哪些方法，都需要在理解的基础上，选择合适的，适合的才是最好的。

 ；  ；  ； （五）把握文章中心

 ；  ；  ；  ；1.识别表现文章中心的句子或段落

 ；  ；  ；  ； 首先要把握中心句（段）的基本特点：所表达的意思具有概括性，一般表述的简单明了；文章或段落的其他句子都会对中心句（段）进行叙述、描写、说明等。其次可以依据中心句（段）的位置来判断，一般出现在两个位置：（1）在句首。（2）在句尾。

 ；  ；  ； 2.解释事件的意义

 ；  ；  ； 3.概括人物的性格特点、精神品质或事件的特征

 ；  ；  ； 4.判断作者的思想感情

 ；  ；  ；（1）从文章内容中判断作者的思想感情

 ；  ；  ；（2）依据带有感情色彩的词句判断作者的思想感情。

 ；  ；  ；（六）复述课文

 ；  ；  ； 1.详细复述课文

 ；  ；  ；（1）课文中记叙一件事，通常按照事情的发展顺序叙述。

 ；  ；  ；（2）记叙一项活动的课文，往往会就活动的几个方面进行介绍。

 ；  ；  ；（3）写景状物的课文，通常按时间推移或空间转换的顺序来继续。

 ；  ；  ； 2.简要复述课文

 ；  ；  ； 3.创造性复述课文

 ；  ；  ；（七）联系文章内容表达阅读感受

 ；  ；  ； 1.读懂内容，了解作者的写作目的

 ；  ；  ； 2.形成观点，表明态度

 ；  ；  ； 3.寻找依据，有序表达

 ；  ；  ； 在对本节认真研读后，使我对各阶段学生对于“把握文章内容”方面的要求更加明确了，这样才能在今后的教学中更好的指导学生，避免随意的拔高或降低对学生的要求，影响学生全面的发展。

 ；  ；  ； 遇见一本好书仿佛遇到了“引路人”，真的是“风雨之中引路人，一指定天下”。