「教案」读《上海市小学语文学科教学基本要求试验本》所得 这本书在网课期间就读完了，现在重新翻看一遍，速度比

读《上海市小学语文学科教学基本要求试验本》所得

这本书在网课期间就读完了，现在重新翻看一遍，速度比之前的要快很多，也没了最初的难读，读不动的感觉，反而再次读领悟的更深一些。

这本书从基础知识积累与运用写起来，里面的详细到汉语拼音、字词、句子、标点符号的使用，再到怎样理解文章内容，把握内容，梳理思路。以及谈到了古诗的学习。今天主要给大家分享的是记叙文的写作。整本书就像一个大宝藏，被我发现似得那种兴奋的心情难以言表。边读边自言自语，有种相见恨晚的情感。

写作是用文字记录生活中的所见所闻、所思所感，与人进行书面交流的一种语言实践活动。在这本书的学习中，我知道了如何去具体的引导学生进行看图作文的学习。

首先引导学生看一看图上都画了谁，在干什么？如果出现几个人物，他们在干什么，除此之外，画面上还有什么，处于怎样的一个环境，推测事情发生的时间、地点等。如果是多幅图的情况，除了以上步骤以外，再看后面几幅图时要着重观察第1幅图中没有出现的事物，并注意分辨画面的细微变化，以及图与图之间的关系，想象事件的发展变化。逐图看完后，再连贯起来看一遍，从而对全部内容有完整的认识。

在写作部分我学习并记录下：写作提纲又叫写作计划，拟定写作提纲就是要制定写作文的计划。作文提纲主要包含三个部分。

一、题目

二、文章的内容和中心

三、写作顺序

写作顺序是作文提纲最主要的部分，在设计时应该注意以下三点：

（一）明确先写什么后写什么，用简洁的语言概述要写的内容；

（二）依据中心确定内容的主次；

（三）确定重点写的内容，可以分层来写。

语意连贯指前后句子所要表达的话题是统一的，句序合理，上下文语意能呼应。语义不连贯一般是因为内容缺失、叙述顺序颠倒、话题频繁转换造成的。如何做到语义连贯？写作前可以多问几个“怎么样”和“”为什么”。

还有一个大宝藏就是如何修改作文草稿？

第1步，将草稿从头到尾读一读；

第2步，对照题目要求或习作提示及拟定的提纲，找出与要求、提纲不符合的地方，然后看材料是否反映文章中心；

第3步，出声读，分辨语句是否通顺连贯，如果发现不通顺、不连贯、意思不清楚的词句，使用修改符号在原文上修改；

第4步，把修改好的作文誊清。

《上海市小学语文学科教学基本要求试验本》已经读完，从最开始拿到这本书不知道作者为什么要写这些，到后来读着读着似乎明白了一点，再到最后越来越觉得这本书就像我们的课标一样，随时要拿在手边的，如果课标是纲要，那么这本书就是对课标的细化和解读