「教案」2020最喜欢教学设计《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计

               《呼风唤雨的世纪》第一课时教学设计

教学目标

1.认识“唤、获、赖”等12个生字，会写会写“唤、纪、技”等13个生字。正确读写“呼风唤雨、出乎意料”等词语。

2.朗读课文，体会语言简洁、条理清楚的表达特点。

教学过程：

一、导入

（）分钟一、谈话引入，发散思维

1.当你按动摇控器看电视的时候，学你打开冰箱取冷饮的时候，当你拨通电话和同学交谈的时候，当你登录网站查阅资料的时候……你是否感到科学技术的神奇威力。    

2.你还知道哪些科学技术给人们带来方便？ 

3.根据同学回答，教师小结。

（教师板书：呼风唤雨的世纪）

【设计意图：由题眼入手，让学生在谈话中自然融入文本。】

新课

教学

（）分钟二、创设情境，初步感知  

1.20世纪是个神奇的世纪，人类在这100年间发

明出了前所未有的人类文明。人们真的能像神仙一样呼风唤雨、神通广大吗？现在就让我们走进这个世纪，去看个究竟。   

2.同学考虑：课文主要讲了什么？从哪几个方面来讲的？  

3.交流感受：你觉得20世纪是个怎样的世纪？哪些地方给你留下了深刻的印象？  

三、学习生字。

1.出示会认字： 

唤技获赖潜亿索奥舶质哲兰

形近字识字：唤—换亿--忆素—索质

象形识字：获：甲骨文写作“隻”：（隹，鸟雀）（又，抓持），像猎人手持一只鸟，表示猎获鸟雀。

兰：隶书将篆文“艸”简化成“艹”。俗体楷书

组词识字：赖皮质量哲学

2.出示会写字： 

唤纪技程超亿索奥益联质任

善

易错字：“技”是“扌”，不要写成“木”。

“索”下半部分不要写成“系”。

3.词语理解。

呼风唤雨：使刮风下雨，原指神仙道士的法力，现在比喻能够支配自然或左右某种局面。有时也比喻进行煽动性的活动。

依赖：.依靠某种人或事物而不能自立或自给。

腾云驾雾：.传说中指利用法术乘云雾飞行。

洞察：观察得非常透彻、清楚。

4.再读课文。

指名读，分段朗读。

课文主要讲什么？

从哪几个方面讲的？  

（3）在自学过程中，遇到疑难问题时做好标志。 

小组检查交流：    

 4.全班交流反馈：   

（1）指名说说课文主要写了什么。  

（2）检查自学情况：    

抽生字认读，开火车组词。    

指名轮读课文，同学评议。  

（3）小组代表提出疑难问题，全班讨论。

【设计意图：通过具体的环境来感染学生。】

【设计意图：自学生字、新词，读通课文，调动学生自主学习的积极性。】

设计意图：读是理解课文的重要手段，让学生在读中悟，在悟中拓展。

】

课堂小结及拓展延伸（）分钟四、当堂训练

1.听写生字。

2.问题：课文主要讲了什么？

   《呼风唤雨的世纪》第二课时教学设计

教学目标

1.了解科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。

2.搜集科学飞速发展的资料，促进对课文的理解。学习文章的说明方法，提高阅读能力。

教学过程：

导入

（）分钟一、复习导入

1.听写词语。

2.课文主要讲的是什么？

【设计意图：回顾上节课的内容，有助于整体感知课文内容，更好地进入学习状态。】

新课教学

（）分钟二、新课学习

（一）学习第1、2自然段  

1.集体朗读第1自然段，体会语言简洁的特点：    应读出“坚定、不容质疑”的语气。  

2.学习第2自然段：   

（1）指名读第1句：     

“是谁来呼风唤雨呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。”   

（2）出示句式：是谁来呼风唤

呢？当然是人类。靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代化科学技术。人类靠现代科学技术呼风唤雨。      同学比较，感悟设问句的作用。   

（3）齐读第二自然段。  

（4）为什么说20世纪人类靠现代科学技术能呼风唤雨？     

指导朗读第2、3句，体会感悟。  

（二）学习第3、4、5自然段。  

1.独立自由朗读课文第3、4、5自然段，给每一个自然段拟个小标题。

2.选择自身最喜欢或信息储藏最多的自然段，多读几遍。

3.教师出示三个专题:   

（1）昨天的幻想（第3自然段）。   

（2）今天的实际（第4自然段）。   

（3）明天的憧憬（第5自然段）。  

4.出示研读方法：  

（1）找出最能反映本专题的词句。   

（2）细细品读这些词句，说说各自的感受和想法。   

（3）讨论怎样读好这一段落。   

（4）独立练读，再小组朗读相互评议。   

（5）小组互相交流，补充各自搜集、调查到的资料。  

5.小组成员商量研读专题：    

你们最想研读哪个段落？  

6.按要求合作研读、交流、评议。

（三）专题汇报，全班交流  

1.汇报交流第3自然段──“昨天的幻想”：（1）举例说说人类是怎样“依赖自然”的。

（2）“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”是怎样的身手？结合所看电视节目谈认识。   

（3）猜测古时候人们还会有哪些美好的愿望和梦想。   

（4）结合资料，说说在近一百年中人们有哪些美好的愿望和幻想变成了实际。 

（5）你最喜欢哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。     

理解重点句子：    

忽如一夜春风来，千树万树梨花开。  

2.汇报交流4自然段──“今天的实际”：   （1）书中举出了哪些科学技术成绩事例，涉及哪

些方面？（教师板书：登上月球潜入海底洞察天体）   

（2）你还能举出哪些科技成绩方面的事例？它们给人类生活带来哪些便利？   

（3）你最喜欢文中哪些词句？有感情地读一读，并谈谈自身的理解和感受。     

理解重点句子：    

科学在改变着人类的精神文化生活，也在改变着人类的物质生活。（教师板书：电视程控电话因特网）   

3.汇报交流第5自然段──“明天的憧憬”：   （1）英国数学家、哲学家罗素怎么谈科学？有感情

地朗读课文描写科学意义的句子。   

（2）说说“是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代”体现在哪里？“为人类创造了比以往任何时代都要美好的生活”体现在哪里？

五、回读全文，抒发感受  

1.为科学技术发明的奇迹而自豪，根据自身的体会、感悟，有感情地朗读全文。  

2.师总结全文：    

我们在享受20世纪科技效果同时，也应该立志为21世纪做点什么？老师将伟大的生物学家达尔文的一句话送给大家──“要成为一名科学家，最主要的是：对科学的喜好；考虑问题的无限耐心；观察和搜集事实的勤勉；一种发明力和丰富的常识。”。

课堂小结及拓展延伸

（）分钟六、拓展作业，进入实践  

1.小练笔：    

把课文读给家长听；请家长谈谈生活中的具体感受；再把家长说的写下来。  

2.组织“奇思妙想擂台赛”：    

古代的幻想，今天的实际。是幻想让我们有了努力的目标，是努力让我们有了今天的幸福。在新的世纪里，科学技术还会发明怎样的奇迹？还会怎样改变我们的生活？现在你就是未来设计师，尽情地描绘你的梦想吧！