「教案」如何将数学与生活联系 ——将生活实际嵌入数学学习 二七区王庄小学杨珍珍

如何将数学与生活联系

——将生活实际嵌入数学学习

二七区王庄小学杨珍珍

数学，来源于生活，又应用与生活与生活紧密相连。在数学课堂上，我们可以将生活实际嵌入数学学习过程中，帮助学生感受数学与生活的联系。

在课堂上，我们应该充分利用学生已经知道的生活经验，了解学生的生活状况，将知识生活化，并充分利用，为我们的生活提供方便。只有这样才能让数学知识在生活中体现它应用的价值。因此，在数学教学中，要求老师努力为学生提供将所学知识应用到 现实生活中的机会，让学生试着从数学的角度，结合老师所教的知识与方法，处理生活中遇到的事情。只有这样，学生才会对所学的数学知识理解的透彻。同时，这样做还能端正学生的学习态度。

例如：学习《折线统计图》时，我们可以先为学生展示郑州市的天气的折线统计图。随后，让学生观察，什么天气多，什么天气少？学生通过观察折线统计图，了解到天气的变化。我们就可以接着问，晴天的天气天数多，我们可以干点什么有意义的事呢？遇到下雨天，我们又能干点什么有意义的事呢？有学生说，在家里照看弟弟妹妹，刷碗摘菜。还有同学说，在家里完成课程之后，自己玩一些折纸，练一下字，总之，一切有意义身心健康，提升自己的实践活动都是很有必要的。的确，社会实践活动是小学生日常生活中必不可少的一部分，它可以让我们在学习之外的时间锻炼自己。本来折线统计图就是一些线和一些数字，可是通过聊天的形式，让同学们说出自己的日常生活中的有趣事，结合自己的生活学知识，是一件好事。兴趣，能帮助我们解决很多难以克服的问题，它是力量的源泉。孩子们对数学课产生了兴趣，才会用心去体会知识带给我们的财富。尤其是年龄小的学生，如果多让他们动手操作，自己获取的知识，他们会更有成就感。

针对这节课，我们也可以先展示某一个学生的家庭全年话费折线统计图，然后问学生，这一家人全年哪一个月的话费最多？哪一个的话费最少？为什么这个月的话费最多?为什么这个月的话费最少？预设学生的回答是，话费多的时候可能家里的人出去旅游了，或者是家里发生什么事了，话费少的时候可能是过年了，家里人都在家，不用电话联系了，直接见面聊。虽然这样的谈话也让学生很兴奋，但是我觉得这样的折线统计图似乎不太符合我们现在的日常生活，毕竟现在打电话的人太少了，不管是年轻人，老年人，甚至是有些儿童，都会拿着手机开视频，发语音了。现在的社会发展太快了，所有人都在适应这个社会的发展。我们的教学方法也一样，以前我们是灌输式教学，把我们所知道的知识塞给学生，逼学生记住。但现在新的教学方法是，让学生自主去学习，合作去学习，共同探索所学知识，自己发现的知识，经历了探索的过程，记忆的更好。所以，这个折线统计图不如换成现在各个年龄段的人话费使用统计图，毕竟现在还有一些学生没有微信，还有一些老人不会使用智能机。更接近现实生活的事，学生的兴趣才会更浓厚一些吧。这样做，也更能让学生看到这个社会的快速发展，唯有更加努力的学习，今后才能适应社会的发展，更好的在社会上立足。

因此，我们要将数学与生活紧密联系，让学生感受到数学知识的温度，只有这样，才会让学生对数学知识更有兴趣，让学生爱上数学，同时，也会让我们的课堂更加高效！