「教案」怎样备好一堂数学课——课前备什么？ 二七区王庄小学

怎样备好一堂数学课——课前备什么？

二七区王庄小学

台上一分钟，台下十年功，毫无疑问，一节好课需要功在课下，备课是教师工作的重要内容，数学学科知识体系庞大，我们应该花费更多时间在备课上。备课在数学教学过程中具有十分重要的意义。

那么，想要备好一堂数学课，我们要在课前备什么呢？

一、用心的备学生。

教学的实质不是由老师来决定的，而是由教材和学生来决定的。学生是课堂的主体，是课堂的主人，学生的学才是课堂的重点。我们应当用心的读懂学生。学生学习的原有的知识和经验是什么，学生曾经学习了哪些内容，已经掌握了哪些内容？学生的学习能力是什么水平？学生学习这节课的兴趣可能在哪？这节课有什么吸引他们的地方，从哪里入手更好？了解这些之后，我们的数学课堂就成功了一半。并且，学生学习新课可能遇到的困难我们也需要进行预设。每一节课都有重点难点，难点是对学生而言的，学生觉得什么是难点，哪里容易遇到问题，这并不好把握，需要我们在课前做更多的预设，调查，想出解决的办法。教育是面向全体学生的教育。同一个班里，学生情况也各不相同，学习的基础，学习的习惯，学习的方式，性格，上课的状态都各不相同。想要教好每一个学生，就必须熟悉他们不同的特点，在课堂上才能有的放矢的进行教学。我们可以建立学生档案袋，对学生平时学习生活中的状态进行观察和记录，对每一个学生因材施教，让教育公平的倾注在每个学生身上。

二、专业的备教材。

备课时，我们要有大局意识，纵向的读教材，了解知识是从哪来，又要到哪去。从小学数学教材中联系大数学知识背景，研究教材的纵深。前后连贯。比如小学数学课本中的因数与倍数。实际上就是数论知识的基础。例如，备一个知识点时，我们要知道这个知识点在不同的教材中分别是怎么引入的，与什么知识联系在一起，怎样处理更为巧妙，重点与本质是什么，这些问题都能得到解答，也能帮助我们选择理解把握教材的本质，选择更易于理解的教学方法。而系统的了解知识后，我们也要巧妙地处理教材，既不照本宣科，把教材当做圣旨，绝不改动。也不完全脱离教材。而是根据我们的需求进行取舍，选择对学生更有利的内容。如果课本上的内容如生活实际距离较远，或者教材的导入方式并不巧妙，不易理解。习题的设置过于简单或者过于复杂。我们都可以进行调整，改变学习的顺序或者学习的方式。保留课本中设计较为实用的地方，与生活实际结合起来，创造性的用教材，真正落实把教教材变成用教材教。

三、巧妙备教法。

教学有法，较无定法。教学的方法很多，如讲授法、谈话法、讨论法、发现法、等。但是这些教学方法都有着自身的特点、使用条件及范围。我们应该根据教材内容与学生实际情况进行选择。只有这样，我们才能选择出符合学生认知规律，有利于发挥自身特长的教学方法。

并且我们要在遵循教学方法的科学规范得同时，灵活的选择教学方法，根据实际课程中得具体情境，发展学生的主体性与创造性