「教案」[原创]三上数学数学说教材3

[原创]三上数学数学说教材3

下面我们一起看本册教材如何实施?本册教材共有54课时，混合运算安排7课时，观察物体2课时，加与减7课时，乘与除5课时，整理与复习3课时，周长4课时，乘法8课时，年与日4课时，数学好玩3课时，认识小数6课时，总复习5课时。计算和量认识是交叉出现的，在本册教学中计算仍是重点，结合画图理解数量关系，解决问题。画图是一个难点，从开始的试花经过练习后达到会画。本学期的学习时间充足，每单元结束后留有一课时，带领学生做思维导图，对每单元知识进行归纳整理。下面我以第五单元《周长》为例，进行教学设计说明。

本单元学习目标：

1.结合具体实物或图形，通过观察、操作、比较、归纳等学习活动，认识周长，理解周长的实际含义，初步建立周长的概念。

2.能选择合适的方法测量出简单图形的周长，探索并掌握长方形、正方形和其他多边形周长的计算方法，并能正确计算。

3.结合具体情境，运用计算图形周长的方法解决实际生活的简单问题，感知图形知识与生活的密切联系。

4.在探究图形的活动中，激发探究欲望，感受数学学习的乐趣。

实施本单元教学前，我有以下思考：发展空间观念，学生必须具有一定的经验。多种经验的积累不能一蹴而就，需要不断观察、想象、描述、再现；拼摆、测量、画图；操作、分析、推理。本册教材在“图形与几何”领域编排中，重视学生已有经验，创设丰富的现实情境，利用多种途径，在学生的描画、测量、观察、想象、验证中发展空间观念。如“什么是周长”教材设计了四个系列活动，直观的体验和感悟周长的实际含义，避免学生产生只有规则图形才能求周长的思维定势。在教学时，我是这样实施的：

活动一：描一描，获得鲜明、生动、形象的认识，感知边线的意义。（图1）

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活动二：认一认、说一说，初步认识周长的意义。教材并没有给周长下严格的定义，因为学生对一些概念的理解，往往不是从抽象的概念描述开始的，而首先要有直观的感知，需要建立在多种活动的过程中，通过思维经验的积累，逐步深化认识。（图2）

活动三：量一量，探索测量图形周长的方法，经历实践操作的过程，进一步理解周长的内涵，并能根据实际需要选择合适的方法测量图形的周长，积累测量活动经验。

活动四：数一数，借助方格得到图形的周长，加深理解周长的实际意义。

在学生进行活动三“量一量”这个问题时，我关注以下三点：

一要关注学生测量的方法和过程。对学生出现的不同测量方法，只要合理并能够得出结果都要给予肯定。在测量树叶、数学书周长时，学生可能会选用不同测量工具，如直尺、卷尺、绳子等，会产生误差，教师要指导学生正确测量的方法，然后再测量一次，尽可能减少误差，保证结果的合理性。

二要对不同的方法进行比较。可以提问：你喜欢哪种方法？理由是什么？让学生在评价、交流过程中体会不同方法的优势和不足，逐步学会根据实际测量的对象和要求选择合适的工具和方法。

三要引导学生对自己的学习过程进行总结。在测量活动中遇到的困难或问题，又如何得到克服或解决，以及在测量过程产生的想法或体验。