「生活感悟」[原创]阅读《小学英语教学关键问题指导》征文

[原创]阅读《小学英语教学关键问题指导》征文

本学期我有幸阅读了一篇由精心筛选的二十四个常见的英语教学关键问题，它是通过问卷调查，方法研究相关教学案例几个部分组成，非常具有理论意义和实践意义。读完整本书，我对几个关键问题的理解尤为深刻。

如何根据话题借助图文提示培养学生写话的能力。

关注语言形式解决形式困难，小学英语阶段，小学生能够很流利地说出话语，但是让他们把说的话写下来就错误百出，单词拼错，大小写不规范，标点符号漏写甚至乱写，这些现象反映出学生没有真正掌握语言的形式。在写的起始阶段教师可以根据教材及配套资源所提供的话题、语境和写作话语范例、通过抄写、仿写的活动促进学生记忆，理解词汇，语法句法的形式和规则，帮助学生感知理解。

 ；  ； 2.丰富写话内容，解决内容困难。

在写话教学中，教师往往会将教材中的语篇作为范文，要求学生将背诵并仿写，仿写是一种帮助学生感知语言形式可语言结构的有效方法。但是当学生被要求围绕过一个话题进行自主描述的时候，很多同学写出来的内容几乎和教材范文一样，没有体现个性和图片的观察的多样性。因此当学生能够根据话题和语境在写作中达到正确书写基本表意的能力水平后，教师就应该指导学生的写话内容。可以围绕话题，提供图片、设计一些引导问题。引导学生通过深入观察，问题引导和发散思维，根据已有的词汇、词法和句法的语言知识水平，进行词汇替换，语句扩充或增添语句，丰富写作内容。体现同一话题、语境多样性从而突破内容困难。

 ；  ； 3.指导话语结构，解决结构困难

 ；有些学生写话的热情能够根据话题写出话语而且篇幅较长，造句正确，句子书写规范，但是通篇要么抓不住重点，要么前后不连贯，不能准确表达所思所想。因此当学生具备一定的写话能力后教师可以重点引导学生关注话语结构。结合教材提供的话题创设语境让学生感知雪花的与用功能不是小学英语喜欢教学的必要条件结合话题和语境借住图片关键词引导问题思维导图等提示，系统训练和指导学生写出正确的话语形式，丰富的话语内容和清晰的话语结构，让学生体验成功的写话经历，是小学英语写话教学的必要过程。

 ； 总之，任何学习都不可“拿来主义”，需要有借鉴的取舍，选取适合自己学生的发展才是最好的：要做一个学习型教师 ，有借鉴能力的教师；做一个用“心”和“行”做教学的教师。