「培训」[原创]在科学教学中，培养学生的科学素养

[原创]在科学教学中，培养学生的科学素养

8月16号到18号，科教版科学改版的五六年级新教材进行了线上培训。虽然我们现在使用的是大象版科学，但是教材所依据的课程标准是一样的，所以金水区科学教研室的教研员让全区老师都注册登记，进行线上学习。

我打破了往常睡到自然醒的常规，按照上班的时间起床，做饭、吃饭，早早地坐在电脑旁，期待这场盛宴的到来。

8月16号上午8:30如期举行，在编写组成员徐春建对六上《能量》单元解读后，长春市一实验小学张涵老师上了一节研讨课《神奇的小电动机》，我仔细聆听了这节课，感觉收获颇多。

第一，课的导入新奇而又不失常理。小电动机是小孩子玩具中常见的一个装置。。特别是男孩子小时候拼装的四驱车，它是不可缺少的部分。老师没有使用这个进行导课，而是利用夏季人们生活不可缺少的电扇进行导入，当然老师用的是孩子们经常手中拿的小电扇。这个小电扇为什么能转动呢？问题一抛，孩子们纷纷举起小手，大家都知道里面有个小电动机。小电动机又是怎样转动的？，这一下给同学们问住了，今天我们就来动手实验怎样让小电机转动。课的导入为孩子们打开了探索之门和求知的欲望。

 ；第二，实验中，让孩子们自己动手组装材料。要想让小电动机转起来，必须把它支撑起来，需要有个支架。这个支架怎么做，老师给了几个材料。孩子们先小组讨论，再动手实践，如果不牢再搭建，直到稳固结实。只有这样才能保证实验的安全性。实验材料不是越精美越好，而是越实用越好。有的老师为了上一节公开课，不惜重金在网上购置，其实利用身边的物体让孩子动手制作实验材料这本身就是一次科学探究。我们有时总是埋怨孩子的动手能力差，其实是老师没有给他们一些机会。当然这个组装不要是太复杂，否则容易耽误课堂的时间。

 ；第三，注重课堂的开放、留白。孩子们在搭好支架让小电动机转了起来。这堂课的教学目标就达成了。然后老师提出了两个问题：怎样让转子转动得更快？怎样改变转子的方向？让每个小组把实验材料留下来，课后继续探究实验。这是以往看研讨课没有的情况，许多老师也留下了问题，只是流于形式，把实验材料让学生一整理收拾起来，学生哪还有探究的欲望。而张涵老师把实验材料留给了学生，学生课下肯定会放弃玩耍的时间一探究竟。这样的课堂是开放的，虽然本节课上完了，但孩子们探究的活动仍在继续。当然课下探究要考虑实验的安全性。

 ；  ；  ； 华东师范大学课程与教学研究所所长崔允漷在《新教学“新”在哪里》的报告中指出：“新课标突破之一，就是强调核心素养。素养是课程话语，素养是后天习得，一定要经过学习而逐步养成的。”科学课更要注重培养学生的科学素养，从张涵老师的课中，我们可以看到真实情境下的深度学习，不仅要让小电机动起来，还要探究怎样动得更快，怎样改变方向？注重学生问题解决的进阶评价，在实验单的设计中，设计项目化的学习目标，根据完成的目标对学生进行进阶评价，不是实验结果错误完全给与否定，而是根据你完成的项目给与中肯的评价，这样极大地激发了学生的学习兴趣，培养了学生的科学素养。