「作文」《给教师的建议》读后感 前苏联作家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是根据自己一生的教学经历所编写的。

《给教师的建议》读后感

前苏联作家苏霍姆林斯基的《给教师的建议》是根据自己一生的教学经历所编写的。书中用生动的教学实例和精辟的理论分析给老师们总结了100条教学建议，是我们每一位教师的必读之作。读过之后对我们的工作或多或少都会有一定的指导意义的。

 ；  ；  ；由于时间的关系假期里我没能把这本书读完，我结合自身的实际情况读了书中的一部分，我读的这些都是在我的工作中有困惑的，急需帮助和解决的。比如“教师的时间从哪里来？”“谈谈对“后进生”的工作”“怎样使学生注意力集中”“怎样让学生喜爱你的学科”等。阅读后我就被他闪光的思想、精练的语言深深吸引，书中的很多建议对对于我现在的工作有着很大的帮助。

在教学中我经常遇到这样的问题，今天课堂上所讲的知识课堂提问，学生演板，课堂作业也会做，可没几天就把已经学的知识都忘完了。这一教学现象一直困扰着我。是什么原因导致学生们在前一天课堂上学到的知识当时都懂的情况下，到了第二天会忘记，或者做作业会出错呢？作者指出：面对新的知识，也许当时学生懂了，可他们对知识的理解只停留在表层上，缺乏温故知新与反复实践的巩固过程，所以第二天造成印象模糊或者忘掉。即“懂得还不等于已知，理解还不等于知识。为了取得牢固的知识，还必须进行思考。”

如何保证学生对知识有一个回顾与再思考的过程呢？他以几何教学和讲解俄语副动词二个教学案例揭示了教师在课堂教学中要给予学生足够的思考时间，使他们通过自己的思考（而不是老师的讲解）去理解所学的内容，这样获得的知识是经过自己加工的，是一个再创造的过程，知识留在他们头脑中的印象就会是深刻而持久。

可是，每节课的时间是有限的，我们老师时常会担心课上时间不够用，有时候我们不得不在赶教学进度！而结果也往往是欲速则不达！怎么办？苏霍姆林斯基在文中的一段话给我们教师指出了方向，他说：“请你毫不犹豫地在每一节课上心意留出时间让学生掌握新教材吧！这些时间会得到百倍的补偿。思考知识时的脑力劳动越有效，学生完成家庭作业所需要的时间就越少，下一节课上检查功课所花的时间就越少，因而可用来讲解新教材的时间就越多，这样就会形成一个良好的循环。”

如何有效进行后进生转化也是我一直头痛的问题之一。书中第十九条建议的提出——“阅读是对“学习困难的”学生进行智育的重要手段。”让我很是好奇：第一，阅读对文科学习有帮助，阅读会在理科学习中发挥作用吗？能发挥多大的作用呢？第二，在后进生施教、转变方法上的撞击：目前教学中我们会对学习上有困难的学生提出只要把教材上的内容看懂会做就行，不要花更多时间在课外题目或难度较高的题目上；我们的老师会利用课余时间对学习上有困难的学生进行无偿的课余辅导和补习……而本节文中提到：“有些教师相信，要减轻这些学生的学习，只有把他们的脑力劳动的范围压缩到最低限度(有时候，教师对学习有困难的学生说：你只要读教科书就行了，不要去读其他的什么东西，以免分心。)这种意见是完全错误的。……不要靠补课，也不要靠没完没了的“拉一把”。我们的作法真的错了吗？阅读真的可以解决所有学科上的后进生学习提高问题吗？很显然，作者将“阅读在数学学科教学中取得的成功案例呈现在读者面前。作者认为：“学习困难的”学生读书越多，他的思考就越清晰，他的智慧力量就越活跃……经过周密考虑地、有预见地、有组织地让学习较差的学生阅读一些科普读物，这是教师要关心的一件大事。实质上，在学校生活实践中称之为“对后进生个别施教”的工作，其要点正在于此。”

总之，通过这本书，使我找到了很多工作的具体方法，增强了作为一名教师的工作智慧。这本书将成为我工作中的好伙伴，值得我不断的去品位它研读它。