「生活感悟」班上不说话的孩子 红樱桃实验幼儿园 “你叫什么名字？” “我叫月月” 开学一个多月

班上不说话的孩子

红樱桃实验幼儿园 ；

“你叫什么名字？”

“我叫月月”

开学一个多月了，月月只会张嘴回答这个问题。但是月月并不是不会说，而是不说。看她妈妈发的视频，在幼儿园里学习的儿歌都会回家里给家人表演，而且眉飞色舞的，发音吐字也很清晰。但是在幼儿园，离开座位的室内活动，都不参加，离开座位就要流眼泪。老师和她沟通，她也只是点头或者摇头，不说话。

3岁多的孩子会有特别强烈的表达欲望，要分享自己的想法。但是月月在幼儿园并不爱表达自己，我对她进行了观察，我想造成这种状况有以下几个原因。

性格内向。月月在熟悉的家里，面对熟悉的家人，能够大胆的讲话，表达自己的想法。但是在幼儿园，不敢讲话，对小朋友和老师没有建立好亲密关系。在没有家人的情况下，就会紧张胆怯，不敢表达。

缺乏交往机会。斯金纳认为，外部环境对语言的习得和输出具有重要作用。有了外部的输入刺激，孩子才有可能输出语言。所以我们的孩子只有在语言交往环境中，与人交往，才会大胆的与他人沟通。在和月月妈妈沟通时，发现月月爸爸妈妈工作很忙，月月由外婆带着，经常在家里一个人玩。由于月月性格内向，和其他小朋友发生争执总是哭的那一个，所以外婆也不带月月和周围的小朋友玩。这样一来，让月月没有交往经验，不知道该如何保护自己，也不知道该如何和小朋友玩，月月对于陌生的环境，陌生的人缺乏信任感，不敢表达自己的想法。

自尊心强。月月对于自己不了解的事物，不会尝试。在做游戏的时候，当邀请第一批小朋友做游戏时，月月会拒绝游戏，因为自己不够了解。等到游戏在班上玩几次，月月作为旁观者了解了游戏之后，才会选择加入。回答问题，知道的小声说，不知道的就说不知道，从来没有想到什么说什么的状况。（班上很多孩子回答问题，想到什么说什么）月月的自尊心较强，怕自己做不好，担心自己说错，所以不轻易讲话，但是心里什么都知道。

长期的不爱说话，势必影响月月在幼儿的成长，我们做了以下措施。

建立信任关系。月月在幼儿园喜欢在画画，从月月的作品入手，老师跟月月通过画做礼物互相交换。夸赞月月的作品，并且表达对她的喜欢，一来二往的慢慢的熟悉了，回到家里月月兴奋的告诉妈妈；“这是老师送给我的礼物，我也送给老师了礼物。”月月不会擦屁股，在月月上厕所的时候，温柔的告诉她：“不会擦屁股没关系，老师可以帮忙，也会教你擦，慢慢学。”

创造支持性环境。在活动中，如果是很简单的问题，就会提问月月，鼓励她回答，当她回答出来后，不吝啬的夸赞她。发现月月的优点，在集体面前表扬她，增加月月的自我认同感。

增加交往机会。和家长沟通好，让家长多带着孩子出去和周围的小朋友玩，遇到认识的人，带着孩子主动打招呼问好。教给月月交往的技巧，当遇到交往问题时，一起讨论相处解决的办法，消除月月心中的交友疑虑。月月家里在中班的时候开了饭馆，月月在店里玩，慢慢的能够主动的问顾客吃什么，学着大人的模样招呼客人。

如今月月已经成以一名小学生了，从沉默寡言的孩子变成了能说会跳的小姐姐。毕业时，她的爸爸妈妈也感叹到，月月这三年在幼儿园变化很大，成长很多，很是欣慰。