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「生活感悟」班上不说话的孩子 红樱桃实验幼儿园 “你叫什么名字?” “我叫月月” 开学一个多月

班上不说话的孩子

红樱桃实验幼儿园 ;

“你叫什么名字?”


“我叫月月”


开学一个多月了,月月只会张嘴回答这个问题。但是月月并不是不会说,而是不说。看她妈妈发的视频,在幼儿园里学习的儿歌都会回家里给家人表演,而且眉飞色舞的,发音吐字也很清晰。但是在幼儿园,离开座位的室内活动,都不参加,离开座位就要流眼泪。老师和她沟通,她也只是点头或者摇头,不说话。


3岁多的孩子会有特别强烈的表达欲望,要分享自己的想法。但是月月在幼儿园并不爱表达自己,我对她进行了观察,我想造成这种状况有以下几个原因。


性格内向。月月在熟悉的家里,面对熟悉的家人,能够大胆的讲话,表达自己的想法。但是在幼儿园,不敢讲话,对小朋友和老师没有建立好亲密关系。在没有家人的情况下,就会紧张胆怯,不敢表达。


缺乏交往机会。斯金纳认为,外部环境对语言的习得和输出具有重要作用。有了外部的输入刺激,孩子才有可能输出语言。所以我们的孩子只有在语言交往环境中,与人交往,才会大胆的与他人沟通。在和月月妈妈沟通时,发现月月爸爸妈妈工作很忙,月月由外婆带着,经常在家里一个人玩。由于月月性格内向,和其他小朋友发生争执总是哭的那一个,所以外婆也不带月月和周围的小朋友玩。这样一来,让月月没有交往经验,不知道该如何保护自己,也不知道该如何和小朋友玩,月月对于陌生的环境,陌生的人缺乏信任感,不敢表达自己的想法。


自尊心强。月月对于自己不了解的事物,不会尝试。在做游戏的时候,当邀请第一批小朋友做游戏时,月月会拒绝游戏,因为自己不够了解。等到游戏在班上玩几次,月月作为旁观者了解了游戏之后,才会选择加入。回答问题,知道的小声说,不知道的就说不知道,从来没有想到什么说什么的状况。(班上很多孩子回答问题,想到什么说什么)月月的自尊心较强,怕自己做不好,担心自己说错,所以不轻易讲话,但是心里什么都知道。


长期的不爱说话,势必影响月月在幼儿的成长,我们做了以下措施。


建立信任关系。月月在幼儿园喜欢在画画,从月月的作品入手,老师跟月月通过画做礼物互相交换。夸赞月月的作品,并且表达对她的喜欢,一来二往的慢慢的熟悉了,回到家里月月兴奋的告诉妈妈;“这是老师送给我的礼物,我也送给老师了礼物。”月月不会擦屁股,在月月上厕所的时候,温柔的告诉她:“不会擦屁股没关系,老师可以帮忙,也会教你擦,慢慢学。”


创造支持性环境。在活动中,如果是很简单的问题,就会提问月月,鼓励她回答,当她回答出来后,不吝啬的夸赞她。发现月月的优点,在集体面前表扬她,增加月月的自我认同感。


增加交往机会。和家长沟通好,让家长多带着孩子出去和周围的小朋友玩,遇到认识的人,带着孩子主动打招呼问好。教给月月交往的技巧,当遇到交往问题时,一起讨论相处解决的办法,消除月月心中的交友疑虑。月月家里在中班的时候开了饭馆,月月在店里玩,慢慢的能够主动的问顾客吃什么,学着大人的模样招呼客人。


如今月月已经成以一名小学生了,从沉默寡言的孩子变成了能说会跳的小姐姐。毕业时,她的爸爸妈妈也感叹到,月月这三年在幼儿园变化很大,成长很多,很是欣慰。


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