「作文」教育，远没有结束 今天上午，回办公室见政教处门口站了三名学生，随口问了一句：“站着干啥？违纪了

教育，远没有结束

今天上午，回办公室见政教处门口站了三名学生，随口问了一句：“站着干啥？违纪了？”

其中一名姓景的学生情绪激动，鼻涕连连。我推开政教处屋门，里面没人。莫非是让这几名学生自己反省？我思索。

我把情绪激动的景同学叫进办公室，听他诉说。

“我把牙签仍在他被子上，他骂我父母，我有错他凭什么骂我父母，班主任不分青红皂白，一直说我不对，我受不了。”

我还没来得及说一句话，他的父亲已闯进办公室，满脸愤怒，对我不停诉说自己的不满：“我进校门，不让进，签名扫码也不让进，让我打电话联系班主任，班主任我联系不上，不论我咋解释，就是不让进。不让进，通知我来干啥，再说，学生在学校出问题，学校不处理，给我打电话，我就没事啦，我正上班。再说学校的宿舍管理混乱，我不让我孩子住校，非让我孩子住。不住有啥问题？”我一声不吭，让他把话说完。问了一句：“你到底来干啥？”

他怔了一怔。我接着说：“如果是说孩子问题，就在这谈，如果是门卫和宿舍问题，就应该在校务处谈，你认为对吧？”

景家长不再吭声。我接着说：“你先问明白孩子到底是怎么回事。对吧？”

这时他才把脸朝向他的孩子。开始追问情况。我也才弄明白事情的来由：宿舍外有狗叫，睡上铺的景同学说是王同学叫的，王同学随口对景同学说是你爸叫的。这触及了景同学的不满。他拿出打火机点燃一根牙签抛向了王X，不料落在王X的被子上，扑灭后烧了个大洞。景家长此时才知孩子惹了祸，开始训斥孩子。这期间，王X的家长也进了办公室，进来第一句话就是，我孩子没法上学了，有心理阴影了，需要看心理医生。

这时的两个家长把所有的话都集中在对方的过错上，争执了将近十分钟，而这期间我没有打断他们的争执，我是在找到一个双方家长达成一致的时刻，如果达不成一致，事情将陷入无休止的重复。如果达不成一致，作为解决问题的人一定要想办法让他们达成一致的思路，我在思考他们一致的目标在哪？至少他们在吵闹过程中忽视了我的存在。

我说：“你们先静一下，给我一个说话的机会好不好，你们来这儿，不会只是争执谁对谁错吧，如果我们斤斤计较于谁对谁错，好像问题简单化了，我们要找出问题发生的原因，以及问题出现我们所希望达成的处理结果，是不是？”双方家长都点了点头。我接着说：“在这件事情上学校是负有责任的，班主任老师和宿管老师都要认真对待这个问题，为何三令五申的都疏忽了。其次，我们的目标是一致的，让孩子认识到自己的错误，防止以后再犯同样的错误，是把家长喊来见面的最终目的。如果他认识不到，他以后照样会犯同样的错误。在这一点上，我们应该是一致的。”

我把视线转移到景X身上，说：“问题严重与否，自己可能体会不到，如果你们两个打个颠倒，结果会是什么样呢？”景同学愣在那儿。

“再者，你手里有打火机，或者你从同学手里要打火机，这个过程说明，你在宿舍吸烟，而且你宿舍不止一人吸烟，而且烟瘾不小，否则不会三四个人都有打火机，还有你点燃牙签朝床下扔，根据抛物线下落他不可能落在床上，只能说明当时你的思维意识出了问题，有潜在的报复故意，再者火柴点燃了被子，你没有第一时间铺下去扑灭，而你只是喊他，如果他睡着了怎么办？被褥都是易燃物品燃烧起来的后果是你们一个宿舍的人一个都出不去，也包括你。这一切造成的家庭伤害，学校领导受的处分，还有事情发生后所带来的社会负面影响你能弥补吗？”

这时的家长都点了点头。

“当然在别人侮辱自己父母站出来斥责对方我会表扬你，但问题带来的后果，我一定会批评你，更要批评你的是，自己没有一点安全意识，自己在做这件事之前，对后果的估计严重不足，或者说根本不计后果。”

我把视线撤回对准王X说：“你是否感到委屈，对于你的遭遇我也是非常愤怒，但这件事从出现到现在，事件已过去两天，你才汇报给班主任，错失最佳的处理时机，为何当晚不及时报告宿管人员，为何在早起不及时报告班主任，你是否想着问题都能拖过去，为何你不愿直面问题？你骂他家长不对，他往你被子上扔火柴更令人失望。”我话音一转：“两位家长，中招考试在即仅仅剩90余天，而我们还在此计较谁是谁非，我们作为成人，让孩子进教室是不是才是我们最想看到的？”

两个家长点点头，异口同声说：“就让孩子先进教室。”

我看了看两个孩子，两个孩子也表示已认识到错误，愿意接受处罚，下去会静心学习，注意安全。

。。。。。。

虽然家长和学生离开了办公室，但我知道这件事情并没有结束。我坐在那里思考以下几个问题：

一、两个学生到底认识到自己有几分错误，下去从内心会改变多少？如何入心入里让他们真心接受教育？

二、每天晚上宿管搜查重点人群，不能说监管不到位，政教处每周进行安全专题讲演，也不是没有教育到，可问题依然出现。到底是哪个环节出了问题？是不是我们还心存侥幸心理？

三、家长到校后矛头直指学校，这到底是护犊子？还是学校在某些方面的确做的不好？特别是在家校沟通方面出了问题？

四、作为班主任，每日按常规进行班主任工作，由于升学压力，是否仅仅把学业成绩作为自己最主要的工作，而忽视了学生的心理、安全等问题？自己没有发现，自己的班委知道还不及时汇报，是否班风也出了问题？

五、在对待问题家长，处理问题学生时我们的意识还仅仅停留在家长问题家长处理，学生问题学生处理上？而作为教育人的我们如何找出问题根源，如何找到最佳的处理方案？让学生自己认识到自己所做的给自己身边的人带来不必要的麻烦，让家长心甘情愿配合我们教育学生。

教育真是需要智慧的，而智慧的教育是一种道德。要达到这样的教育，需要我们具备强烈的教育情怀,这种情怀，其实就是教育人应具备冯友兰先生所说的道德境界。这种境界我追得到吗？

面对以上问题，我陷入深思。