「培训」德育教学反思 在不少学校中，教师德育意识淡薄。很多教师往往认为孩子的学习才是最重要的。在学校发生的

德育教学反思

在不少学校中，教师德育意识淡薄。很多教师往往认为孩子的学习才是最重要的。在学校发生的小摩擦，只要不影响正常上课，基本采取无视或者轻处理淡解决的方式。把智育放在了首位，其实忽略了孩子的养成教育，没有以发展的长远的眼光审视带给孩子的影响：不利于培养孩子健全的人格。

我们的教育方针是要把孩子培养成“德、智、体、美、劳”全面发展的人。在学校，要课课有德育，人人是德育工作者，要求各科教师在德育渗透方面积极探索，努力实践，根据学科及学生年龄特点，各自形成一套渗透德育的行之有效的方法。语文教师可以结合教学的教会学生做人；数学教师可通过“问题—解决”模式，培养学生沉着坚毅的品格和不怕困难、不怕艰苦的心理品质。英语学科，可以根据教材的总体内容，将外来优秀文化、现代文明与健全人生融为一体的教育过程。依据英语教学的自身规律，自觉培养学生高尚的人格，美好的心灵。美术学科中可以渗透德育艺术的多角度性、多层次性和多色调性。从心灵美的角度出发，潜移默化对学生的心灵进行感染和熏陶。思想品德课要发挥主阵营作用，注重学生高尚情操的陶冶、健全人格的塑造，培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱学校、热爱自然的情感；结合社会时事，开展公民道德教育。学校要在加强“德、智、体、美、劳”全面教育的同时，坚持教书育人、活动育人、班级育人、实践育人、环境育人，加强德育教育渗透。教师要教会学生做人，回头看教过的学生，不仅有知识，还要有教师的人格魅力和道德影响力。 ； ；