「教案」 《故事中的人名》基于标准的教学设计 江山路第一小学 范英英 教材来源：小学第三学段群文阅读《新语文

 ；《故事中的人名》基于标准的教学设计

江山路第一小学 范英英

教材来源：小学第三学段群文阅读《新语文读本》，西南师范大学出版社。

教学内容来源：小学五年级群文阅读《新语文读本》第2组

教学主题：故事中的人名

课时：共1课时

授课对象：六年级学生 ；  ； ；

设计者：范英英 江山路第一小学

目标确定的依据

 ；  ；  ；1.课程标准相关要求

 ；  ；  ； 基于阅读

能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。能联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,辨别词语的感情色彩,体会其表达效果. 在阅读中了解文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章的基本表达方法.在交流和讨论中,敢于提出看法,作出自己的判断.

教育是立国之本，立人是教育之本；通过立言以立人，则是语文教育的基本目的与任务。提倡“开放、多元、积极的主体性的阅读”与“个性化的自由写作”，强调语文教育的人文性，以提高学生运用语文的基本能力，开拓精神自由空间，促进学生个体生命的健全发展为指归。这与《语文课程标准》的精神是十分吻合的。

 ；  ； 2.教材分析

 ； 本册书是是按小学生学习、领悟、情感、言语的阶段性特征，以及精神成长的阶段性特征与需要建立起来的一个循序渐进的阅读体系。选文体裁丰富多彩，注重对小学生语文兴趣的培养，通过读本打开孩子的想象力之门以及对未来生活的美好憧憬。同时，通过引导学生阅读经典文章，积淀人文精神，逐步培养一种人类的眼光、世界的眼光，自觉地汲取人类与民族文明的基本经验与理念，建立人与自然、人与人、人与世界（民族、家庭、社会）之间的和谐、美好的联系，培育对生命的尊重、关爱与敬畏，对理想与未知世界的向往、追求，形成积极进取的人生态度。 ；

3.学情分析

五年级的学生经过五年的阅读，已经形成了一个良好的阅读氛围，大多数学生养成了良好的阅读习惯，学习努力上进，上课遵守纪律，听讲认真，爱动脑思考，发言积极大胆，阅读主动性自觉性较好。在阅读上，学生都能按要求认真读，多数学生能根据阅读中的问题，很好的做出解答。

教学目标 ；  ； ；

 ；1、通过探究名字与事件的关系，了解作家给人物取名的方法；

2、通过了解取名的秘密，激发课外阅读和探究名著中人物名字的兴趣； ；

评价任务

 ；  ；1．通过让学生课前提前读文章，课上反复读，达到对文章深入的了解，帮助学生很好的完成阅读问题；

 ；  ； 2．通过学生相互之间的讨论更好的将问题补充完整；然后通过老师带领大家一起交流给学生示范如何总结起名的方法。

3．通过让学生总结今天所学，得出取名的秘密，然后让学生相互说自己名字的秘密，加深对课题的理解；通过向学生推荐《红楼梦》，让学生发现更多取名的秘密。

教学活动过程

环节 学习过程 评价要点

环节一

激趣导入

整体感知

 ；5分钟 活动一（5分钟）

1、出示孙悟空图片，请学生叫出名字，说自己喜欢他的哪一个名字，然后引入课题。

⒉请学生读课题以及本节课所学文章题目。

 ；整体感知，初步了解本节课所学内容

 ；（评价目标一）

环节二

读通句子，理解文章内容。

30分钟

 ；活动一（10分钟）

1、请学生阅读《马小跳这个名字》，根据问题填写任务卡的相应表格。

2、学生通过相互交流，总结给马小跳起名的方法。

3、组织交流。 读通文章，集体交流，示范如何完成问题

（评价目标一）

 ；活动二（20分钟）

1、学生分组 完成《秃鹤》《老顽童周伯通》《鲁智深大闹野猪林》，学生根据问题填写任务卡的相应表格。

2、学生通过相互交流，总结给文章人物起名的方法。

3、整体交流。 深入研读文章，抓重点字词感受文章内容。

 ；（评价目标一）

环节三

 ； 学生相互说自己名字的意义

3分钟 活动一（3分钟）

根据所学，学生相互交流自己名字的意义。

 ；  ； 创设情境，相互说名字意义。

（评价目标二）

环节四

小结，总结今天所学，推荐课外阅读书目

2分钟

 ；活动一（2分钟）

1、学生与老师就板书总结起名方法。

2、推荐课外阅读书目。 总结所学，升华课题

 ；（评价目标二）

板书设计

故事中的人名

 ；  ；  ；  ；  ；  ；马小跳 秃鹤 老顽童 鲁智深

 ；  ；  ；  ；  ；  ；动作 外貌 性格 ；  ； ；