「培训」张齐华基于团队的评价制度张齐华导师为我们献上了关于“如何建立基于团队的评价制度？

数学

司晓鸽老师

 ； 2021年的成长书院，师从张齐华导师，三天半近距离的观摩学习，让我对张齐华老师充满了敬意和仰慕。正如张齐华老师所说:“一个数学老师，应该也是一个好演员，一举手一投足，全身都是戏”。通过观摩张老师的社会化学习课堂，也让我深深明白了:一堂好课，应该是教师全部素养在某个特定课堂情境中的自然挥洒，好课是从心灵深处流淌出来的。

 ；  ；  ； 这将近一周的观摩学习，亲身体验，让我对课堂教学有了新的认识。正如张特所说:社会化学习的真正内涵其实就是“学习在窗外，世界即教材，他人即老师”。新一轮课程改革的最终目的就是为了发现每一个人，就是为了强调每个人独特的价值。正所谓三人行必有我师，孩子自己，孩子的同伴，孩子的父母，甚至于身边的每一个人，都是他学习的对象。所以我们一定不要想当然的以为只有老师才是孩子的老师。

 ；  ；  ； 课堂上我们要关注每一位学生的学习，而不是个别优秀的学生，防止培养“利己主义者”。指出课堂学习的问题，学生表述的机会严重不足、学习深度浮于浅表、学习生态竞争的个体，提倡重心下移，培养小组学习共同体。通过学习，使自己认识到，做为一名教师格局要大，课堂上要注意每位学生的发展，多给学生机会，培养学生表达能力、倾听能力、思考能力、合作能力。

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数学

韩彩红老师

 ；  ；  ； 质疑深化环节是社会化学习达成教学目标的核心环节，也是最考验教师教学机制的环节。教师面对学生提出的多个问题，要在尽可能短的时间里把问题进行梳理和归类，用一个主问题串起相关问题，重点突破，深化理解，促进学生的认知结构化。借助此环节，教师要使学生的知识、能力、方法、策略、思想由模糊到清晰、由肤浅到深刻、由单一到多元、由零散到系统。在此过程中教师要适时介入引导讨论的走向，适时阻止偏离主题的发言，适当放大学生提出的问题，及时追问学生的回答，使学生充分暴露自己的想法，同时真实表达自己的想法。教师在本环节还可以这样做：①过程中产生的问题，可以再次抛给学生进行思考讨论，达到最终由学生自己解决的目的；②夸张的表扬，有爱就要大胆说出来。教师要适当抬高学生的地位，给孩子尊严。③教师要眼中有学生，心中有团队，脑中有素养，给课堂无限可能。

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数学

李玲玲老师

 ；  ；  ； 7月22日上午幽默风趣、逻辑缜密的张齐华导师为我们献上了关于“如何建立基于团队的评价制度？”的讲座，给我最大的感受就是：所有你渴望的行为背后，一定有隐形的制度在运转！可见，如果我们有了较完善的“团队评价制度”，让我们成为了教育界的“小岗村”---进行社会化学习，在学习共同体中对个体进行施压，最终达到“不待扬鞭自奋蹄”的效果是多么的重要！团队评价让孩子们有群体归属感，表面看有制度，其实背后有人性。从近期看制度，到中期看文化，再到远期看人性，这才是社会化学习的最终目标。努力，不是为了改变，而是为了不被世界改变。窗帘拉上，门关上，这个世界就是属于我们的。希望我们都能满怀初心，朝着自己理想的方向努力！

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数学

董素清老师

　　7月21日下午我有幸观看了张齐华老师讲授的《学习单的功能、问题与设计建议》为主题的讲座视频。从讲座中，我了解到学习单设计时要明确学习单的整体结构，有学习内容，我的目标，我的研究，组内过关，当堂检测，学习单要加强目标引导，才能发挥教师在数学课堂学习中的主体作用。目标导语的设计要基于师生对话的视角，有学习导航的作用，反过来又要达到反思对标的作用。在我的研究上，教材是教学的有效载体，基于数学教材的学习单设计要强化流程设计，要基于教材，顺向整合，逆向设计，沙盘推演，学生试做，设计指向自主学习，通过预习为课堂学习奠定基础，围绕学习单展开成果展示与合作交流、探究，最后进行总结归纳、练习巩固、拓展反思。学习单的设计与使用，引领教师以活动为载体，让学习真实发生，提高学生的学习兴趣，增强学生的探究能力，推进教与学方式的变革。

　　正如张齐华老师所说：听明白是一回事，想明白是另一回事，把学习单做明白是一回事，做透彻是另一回事，更多关于设计学习单的问题，还要靠我们自己去领悟，自己去研究设计和实践应用。

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数学

陈国宁老师

 ；  ；  ； 2021年7月19日到25日，带着内心无比的激动和无限的憧憬来到了河南成长书院，进行了为期一周的数学教学研修。非常荣幸有这样的一次研修机会，让我看到外面的世界，是我工作10年来收获最多，感触最多的一次学习。我加入了数学王子张齐华的研修班，真的是收获满满。每天的课程都安排的满满当当，连消化的时间都不够用。我们每天都会留作业，这些作业也推着我去思考，去总结，努力往前走。 一周的时间，听了好多精彩的报告，还有华应龙导师，张齐华导师，贲有林导师的同台讲课，让我为之震惊，课还可以这样讲，我深深地被三位导师的的课堂和个人魅力所折服。还有来到这里才知道，原来有这么多优秀的人，他们一直在努力，在追逐自己的梦想。在成长学院，我们不仅有作业，还有晚自习。学员们晚自习下课，要么把每天的知识梳理总结到深夜，要么就是宿舍集体讨论今日的所学所思所感。大家都在用自己的行动力告诉我们:没有日积月累的坚持，就不会有硕果累累的收获。跟这么多优秀的学员相比，我走得很慢，但我从来不会后退；面对未来，我会不忘初心，继续砥砺前行！

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数学

袁佩老师

如何组建“团队”

 ；  ；  ； 在特级教师张齐华老师所做的社会化学习系列讲座和课堂教学中，我们可以看到，创建学习共同体是非常重要的一项操作。创建学习共同体的第一步：组建团队。

 ；  ；  ； 说白了，就是怎样分组。它是关系到社会化学习能否顺利展开的重要基础。关于如何组建团队，请记住以下三点：

 ；  ；  ； 1. 组建结构：1优等生+2中等生+1后进生；

 ；  ；  ； 2. 除了学习水平，还要兼顾组员之间的性格差异、情感差异以及契合程度；

 ；  ；  ； 3.制定量表，知己知彼，实施“双向选择”。结合班级情况，采取适当的方式对于小组合作进行量化评价，一段时间之后，再进行人员调整和评价方式调整。

 ；  ；  ； 分组并不是简单的“拉郎配”，组长的选定按照自愿和全班投票结合。组长名额确定后，进行蛇形分组。异质分组合作学习不仅将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系，还将传统教学中的师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流。