「培训」张齐华社会化学习心得体会谈了关于这个项目的几点想法：

德高望重的成尚荣督学表示看到区发展中心的校长们到会，感受到了对这个项目的重视，这个项目可以重点培育，争取未来在国家评奖。张齐华在不断发展，寻求突破，从数学文化到这个项目，研究性更强了，他走上教研员岗位以后，角色很快发生了变化，带领区域教师发展，为青年教师和优秀教师发展树立了榜样。

这次会议放在央小，是所研究型的学校，林校长带领学校做了很多这方面的学理研究，在吴教授的长期支持下，深入探索规律。

接着，成督学谈了关于这个项目的几点想法：

一、所谓社会化学习，是学习要社会化，长期是个体化过度，社会化不够，从坚持个体化的学习走向社会化学习，将个体化学习和社会化学习结合起来，走向完整。个体化不能否定，永远存在的，但不能只是个体化学习，要将两者统一整合起来，社会化学习是对个体的坚持和完善。

二、促进社会性素养，同时还要提升学科素养，不只是提升社会化素养，相互推动提升，从学科素养走向社会性素养，是统一和整合。素养导向下的数学学科教学研究，以社会素养为主导的，以学科核心素养加入的，超越知识为导向的教学。

说到素养为导向还不够，数学学科育人，如何育人？社会性素养是不够的，且影响了学科素养，共同影响达到学科育人的，价值就出来了，达到了数学学科育人的价值关怀。

三、不仅要吸收西方思想，要寻找中华文化的要素，我们是个开放的民族，要把人类一切文明要吸收，也不能完全西化，能不能寻找到？三人行，必有我师。三人行就是个社会化的过程，择其善者从之。

中华文化有乐群，在群体中学习是快乐的。天人要合一，在天地人中寻到道。作为文化的基点，把中国教育思想和西方思想结合，才有生命力，才能走向世界。把视野投向中国文化，创造有中国特色的社会化学习。

四、社会化学习，要和小组合作学习集体性学习辨析，没有一种学习完全和别人不同的，总是和别的学习方式相联系的，社会化学习是小组学习，但不仅是小组学习，是以小组学习为主要载体，是对小组学习的坚持和发展，合作学习也是如此，本质是合作学习。要不要互动对话，当然要，对话互动是主要方式。互动主义，要成为社会化学习的重要方式。

因此，几种学习相互联系，包括研究性学习。社会化学习的核心问题是研究，是以思维的多样性和探究性为核心的，不是完全不同，是对其他学习方式的整合和提升。具有综合性，是一种综合化的学习过程。不排斥，是整合，深化，发展。把这些概念辨析说清楚。既然是社会化的过程，没有一种学习方式是绝对的孤立的。社会化学习带有一种复杂性关联性思维。

五、社会化学习很多问题要讨论，和个性化学习，既然不排斥，地位和角色肯定发生了变化，只有社会化而没有个性化的学习一定是不完整的，如何处理好两者的关系，让社会化学习中个体的独立性得到发展，辩证关系要厘清。

社会化学习是一个异质化的过程，不是标准化的过程，存在不同见解和差异的学习。社会化学习和研究性学习的关系，如果在社会化过程中发展研究性素养，如何培养创新素养？如何能够落实学科质量？

六、社会化学习分两个层面进行，课堂社会化学习，课堂是个社会，课堂是个生活，要从课堂真正走向社会，走向生活，走向课外更宏大的社会化学习，不要局限在课堂里。如果不跨界，不走向真实社会，就很难真正社会化，在宏大真实情境中培养社会性素养。

七、学生成为学习的设计者，小领袖，通过社会情感技能的培养和学科素养的整合，培养学习的领导者，未来能够成为领导社会的，推动中华民族发展的，有理想信念的领导者。

已经80高龄的成督学包容的胸襟、宏大的格局、清晰的思路、流畅的表达都深深地震撼了在场的小伙伴们，真是令人敬佩的前辈！