「培训」表达 让思维外化 ——看张齐华《如何成为好的表达者》心得体会关于社会化学习的总结

表达 让思维外化

——看张齐华《如何成为好的表达者》心得体会

为什么有的班级的学生说话能够头头是道，能言善辩，而有的班级的孩子却要么沉默无语要么完全不知所云？今日，有幸欣赏了被誉为“数学王子”的特级教师张齐华的直播课《如何成为好的表达者》，张老师从为何要成为好的表达者、好的表达者“长啥样？”和怎样成为好的表达者，也就是意义、内涵和路径三个方面切入，先进的理念融入生动典型的案例，吸引着我一口气看完，困惑已久的问题仿佛一下子找到了答案。

1、观点分享

（1）好的表达的意义

张老师从一个职场案例说起，让我们很快领会了好的表达一定是结论先行，理由跟进，然后征询意见，最后给出建议，要求做到清晰、条理、简洁。语言是思维的外壳，新课改倡导自主探索与合作交流，交流靠什么？靠的就是语言表达。从学习金字塔可以看出：不同的学习方式其学习效果是大不一样的。其中采用试图把自己的想法表达出来并教授给他人这种方式，学习内容平均留存率最高，能达到90%，足见表达的重要性。

（2）好的表达的内涵

好的表达必须遵循四个原则：1.言之有物：有话说、说得对

2.言之有序：有顺序、有层次

3.言之有理：有条理、有道理

4.言之有力：有感染力、有说服力。

（3）实现路径

1.先学后教——让孩子有话说

2.给足机会——让学生尽情地说

3.方法指导——让孩子更会说

 ；策略1：给学生提供语言表达的脚手架（有“约”在前；有“评”在中；有“跟”在后）

 ；策略2：给学生提供即时有效的方法指导

 ；策略3：用评价倒逼孩子的表达素养（课堂，将表达素养纳入过程性评价；作业，增加对孩子表达素养的考量；命题，加大对孩子表达素养的测查）

2、重要启示

这些观点可以说是满满的干货，关于如何让学生更好地表达豁然开朗，重要的启示有以下几点： 1.老师问的问题直接影响孩子是否有话说。要多问说理性的问题，如：在学习《9的乘法口诀》时，想考察四九是多少，可以问：你知道四九为什么是三十六吗？你能用其他口诀推出四九三十六吗？这些问题让孩子自然而然有话说，少问“是不是，对不对”这种思维含量不高的问题。

2.语言表述靠声音传递信号只是一个通道，如果既用语言表达，同时还通过诸如“画一画、指一指”等视觉通道传递，通道越多，传递出来的力量就越大。以后再让学生表达时，可引导他们到台上借助直观图为语言表述助力，比如，可以说：孩子，你可以到前面画一幅简单的示意图给大家讲一讲吗？这样比只站在自己的座位上说会更有感染力与说服力。

 ；3.合作交流必须建立在独立思考的基础之上，先有自己的研究和思考，然后带着自己的认识进行交流，才能激发学生的潜能，碰撞出异彩纷呈的想法，所谓长思考带来好表达，这一点不少老师往往操之过急，应给学生留下充分的思考的时间和空间，给学生一个等待，学生会还你一个精彩！

4.小组合作要想真正发挥实效，改变陪讨者、陪听者占沉默的大多数的问题，老师必须把课堂真正还给学生，让组长负责，组织组员有序发言，人人参与，课堂无闲人。

 ；在当今社会，语言表达在某种程度上可能比考出一个高分更重要，但这种素养不是一蹴而就的，需要我们在自己的教学实践中一点一点地去尝试、去践行，我会为此而努力！