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「培训」表达 让思维外化 ——看张齐华《如何成为好的表达者》心得体会关于社会化学习的总结

表达 让思维外化


——看张齐华《如何成为好的表达者》心得体会


为什么有的班级的学生说话能够头头是道,能言善辩,而有的班级的孩子却要么沉默无语要么完全不知所云?今日,有幸欣赏了被誉为“数学王子”的特级教师张齐华的直播课《如何成为好的表达者》,张老师从为何要成为好的表达者、好的表达者“长啥样?”和怎样成为好的表达者,也就是意义、内涵和路径三个方面切入,先进的理念融入生动典型的案例,吸引着我一口气看完,困惑已久的问题仿佛一下子找到了答案。


1、观点分享


(1)好的表达的意义


张老师从一个职场案例说起,让我们很快领会了好的表达一定是结论先行,理由跟进,然后征询意见,最后给出建议,要求做到清晰、条理、简洁。语言是思维的外壳,新课改倡导自主探索与合作交流,交流靠什么?靠的就是语言表达。从学习金字塔可以看出:不同的学习方式其学习效果是大不一样的。其中采用试图把自己的想法表达出来并教授给他人这种方式,学习内容平均留存率最高,能达到90%,足见表达的重要性。


(2)好的表达的内涵


好的表达必须遵循四个原则:1.言之有物:有话说、说得对


2.言之有序:有顺序、有层次


3.言之有理:有条理、有道理


4.言之有力:有感染力、有说服力。


(3)实现路径


1.先学后教——让孩子有话说


2.给足机会——让学生尽情地说


3.方法指导——让孩子更会说


 ;策略1:给学生提供语言表达的脚手架(有“约”在前;有“评”在中;有“跟”在后)


 ;策略2:给学生提供即时有效的方法指导


 ;策略3:用评价倒逼孩子的表达素养(课堂,将表达素养纳入过程性评价;作业,增加对孩子表达素养的考量;命题,加大对孩子表达素养的测查)


2、重要启示


这些观点可以说是满满的干货,关于如何让学生更好地表达豁然开朗,重要的启示有以下几点: 1.老师问的问题直接影响孩子是否有话说。要多问说理性的问题,如:在学习《9的乘法口诀》时,想考察四九是多少,可以问:你知道四九为什么是三十六吗?你能用其他口诀推出四九三十六吗?这些问题让孩子自然而然有话说,少问“是不是,对不对”这种思维含量不高的问题。


2.语言表述靠声音传递信号只是一个通道,如果既用语言表达,同时还通过诸如“画一画、指一指”等视觉通道传递,通道越多,传递出来的力量就越大。以后再让学生表达时,可引导他们到台上借助直观图为语言表述助力,比如,可以说:孩子,你可以到前面画一幅简单的示意图给大家讲一讲吗?这样比只站在自己的座位上说会更有感染力与说服力。


 ;3.合作交流必须建立在独立思考的基础之上,先有自己的研究和思考,然后带着自己的认识进行交流,才能激发学生的潜能,碰撞出异彩纷呈的想法,所谓长思考带来好表达,这一点不少老师往往操之过急,应给学生留下充分的思考的时间和空间,给学生一个等待,学生会还你一个精彩!


4.小组合作要想真正发挥实效,改变陪讨者、陪听者占沉默的大多数的问题,老师必须把课堂真正还给学生,让组长负责,组织组员有序发言,人人参与,课堂无闲人。


 ;在当今社会,语言表达在某种程度上可能比考出一个高分更重要,但这种素养不是一蹴而就的,需要我们在自己的教学实践中一点一点地去尝试、去践行,我会为此而努力!


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