「培训」张齐华公益讲座研究心得核心素养背景下数学教师的专业发展需求 --观张齐华《数学老师的核心素养》

 ；名师引领促进教师专业成长，鲲鹏小数多年的研修就是遵循引导老师注重通过专家引领、同伴互助、自我反思的研修形式，深入钻研、多读专业书籍，让研修真正成为每位老师专业成长的需要，以“宁静致远、厚积薄发”的心态和实干精神投入到自己的教育教学研究中去，不断促进自己的专业成长，力争早日成为优秀教师。

核心素养背景下数学教师的专业发展需求

--观张齐华《数学老师的核心素养》心得体会

 ； 山东临沂莒南县第九小学 ； 许相菊

“语文教学如积沙，数学教学如筑塔。”我想，数学教师的“筑塔本领”就如张齐华老师的报告所说，一个数学教师的核心素养应包括：数学素养、教学素养和人文素养这三个方面。作为一名数学教师如何筑塔？张老师为每一位数学教师的专业发展，成长为一名优秀的有智慧的老师指明了方向。

一、加强数学教师数学素养培养的重要性和必要性

什么是“数学素养”，通俗地说就是“数学功底”，你对于数学知识、方法、思路是不是了如指掌，能否能用数学的眼光看待问题，这就是一个人的数学素养。目前教师的数学素养欠缺，到底欠缺在哪里?我认为，主要还是欠缺在数学本身，即数学的现代修养上。正如张齐华老师所说，好多老师上课只是在那照本宣科，讲会了一道或几道题目，没有给学生留下什么有意义的知识文化。这是在基于核心素养教育改革中所不允许的。

当然，培养和提高数学教师的数学素养，重在抓内因，没有个人认识上的到位，外因起不了多大作用。我也从来没有研究过三角形为什么具有稳定性?而平行四边形为什么具有不稳定性呢?听了张老师的例子我才真正意识到，拉三角形这一操作过程是其稳定性的一种表象，其实，三角形之所以具有稳定性，是因为当组成三角形的三条边的长度确定之后，就只能围成一种三角形，或者说所围成的三角形的形状、大小都是相同的。

教师为什么要发展？因为数学教师的“筑塔本领”关系到数学文化的传承，只有了解数学知识的前世与今生，多一些教学理论的积累，用不足的态度去学习，不断丰富自身的数学素养,才能让学生知其然，知其所以然。

二、提升数学教师教学素养要潜下心来及时总结

教学素养就是我们老师在课堂上的实践操作能力，我们教学的主阵地是课堂，而要想上好课，首先要备好课，但备好课却不一定能上好课。学校举行听评课活动时，经常看到老师们很用心的备课，教具学具看似准备的很充分，然则课堂教学效果并不理想，备课和上课呈现的两张皮可见一斑。

我认为备课要反思总结，力争要做到两点——理解学生，理解数学。理解学生的已有认识水平以及可能遇到的认识障碍；理解数学，知道知识的本质什么？如何整体把握教材，系统设计等等。在读懂学生，读透教材的基础上，方可进行教学设计。

考验教师素质的关键环节是落实到具体的教学实践中。因为课堂上的生成和预设很难达到准确无误的统一，甚至当初设想的“完美流程”，在课堂中会被学生多样化的思维支离得“七零八落”，怎么办？随机应变，这简单的四个字，对于任何一位老师来说都是一项挑战，挑战你的知识水平，挑战你的教学方法，挑战你的教学智慧，挑战你的心理素质，这其实是最能反映一个教师的教学功底的一环。

三、塑造师生人文素养，做个有文化的人

当今教师的专业化发展对教师的从教素质提出了越来越高的要求，无论在教学技能、还是在专业知识上。《数学课程标准》在课程目标中明确指出：“强调学生的数学活动，发展学生的数感、符号感、空间观念、统计观念，以及应用意识与推理等基本能力”。“从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合所学的知识和技能解决问题，发展应用意识”。这些虽是对学生数学能力的培养目标，同时也是对数学教师数学能力的要求。作为数学教师应当具有比学生数学能力培养目标更高的能力水平。

数学教师的核心素养关系到数学文化的传承。要让数学文化辉煌灿烂,数学教师核心素养的培育与运用尤为重要，为了学生的发展，为了学校的发展，每一位教师需要成为一个优秀的数学教育工作者，需要不断提高自己的核心素养，立志终生发展。