「培训」第四届张齐华公益网络课学习心得（第一天）作为一名乡村小学教师，能有机会聆听张齐华老师的免费公益课

作为一名乡村小学教师，能有机会聆听张齐华老师的免费公益课，我深感荣幸。所以昨天下午至晚上的课,我听得格外用心。

 ；基于传统课堂，张齐华老师团队研究的“社会化学习”刷新了我们老师的视角，我是第一次听到“社会化学习”这个概念，也是初次明白为什么要进行社会化学习，什么是社会化学习，什么是数学社会化学习，数学社会化学习的基本框架是怎样等等。

 ；张老师从国家级大赛获奖前几名的优质课堂中深入观察，发现，就是那些经过众多资深教师团队打造过无数次的课堂，全体学生的参与率是非常低的。

根据美国的学习金字塔，一个同学40分钟数学学习“脑电图”中，应该有3分钟左右的时间在听，6分钟左右的时间在做，9分钟左右的时间在说。而这20分钟左右的时间也就是张老师团队“社会化学习”中的团队共学。为什么要进行社会化学习？因为即使上面谈到的那样高规格的课堂，学生停留在听、做、说上的时间仍微乎其微，更别谈一般的普通课堂了。

 ；张老师给我们分享了一个他的课堂中一段团队共学视频，4人组成的小组，我被小组长的领导力、沟通协调能力、整体把控能力所深深震撼，有了小组长，老师完全可以偷懒不管。而其他组员们主动参与、积极表达观点、阐述看法，整个团队互帮互助，团队共学有目标，有研究的问题和方向，有交流，有不断追问，有矫正，有质疑，每个学生都在听、做、说，学生们提出的问题也让我们大跌眼镜，有的问题堪称灵魂拷问，孩子们太厉害了，有的学生提出的问题把我们老师都问住了……

 ；反观我们老师平时的课堂，有多少老师敢把自己的课堂拿出20分钟左右的时间，这样大胆地让学生去尝试？我们总是会担心，学生无法完成任务，有的学生肯定会混时间，是假学习，学困生如何跟得上步伐？学生之间的讲解能保证小组问题的解决吗？我们之间的班级如何遴选出各方面综合素质强的组长？班级成员如何进行合理分配各小组成员？于是，课堂上，总是我们自己讲得多，学生无法卷入深度学习，甚至很多学生是人在朝廷心在汉。

张老师的课程在帮我们一点点解除疑惑，要保证团队共学有效完成，老师的课前备课就显得尤为重要，这一切都体现在一张社会化学习单上。

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社会化学习单共分为四个板块：我的目标、我的研究、组内过关、当堂检测。张老师对这个板块该如何来设计给我们进行了深入浅出的讲解，比如学习目标就应该只包括知识和技能、过程与方法，而不应该包含情感态度和价值观。比如我的研究要任务完整、支架清晰、适度开放、思维留痕、逆向设计，比如我的提问要体现课标四能、解决真疑、质疑深化、拓展边界，而组内过关就要注意难度匹配、题量适切、便于答题。

在第一天阅读的三篇文章中，我被胡寒华、郑桂花、吕丹三位老师的班级课堂社会化学习实践所感染，胡寒华老师进行的社会化学习小组合作，有学生一学期成绩提高了30分。他们的实践，使学生无论是个人能力还是社会化能力都有了显著提高。

下学期，新的班级新的学生，我试图去进行这样的社会化学习尝试，提前充分备好学习单，把自己课堂拿出20分钟来让学生做主人……

学习仍需努力，理想未来可期！