「培训」陕西 西安市莲湖区2021年中小学（幼儿园）新入职教师规范化培训

陕西 西安市莲湖区2021年中小学（幼儿园）新入职教师规范化培训

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西安市莲湖区 2021 年中小学（幼儿园）新入职教师规范化培训

研修安排 ；

一、培训时间与培训学时 ；

培训时间：2021 年 8 月 19 日-2021年8 月31日 ；

培训学时：网络研修 60 学时 ；

二、培训内容 ；

本次培训采用线上直播与网络研修相结合的方式，紧密围绕新任教师职业认

同和岗位胜任力等方面安排课程，提供网络学习、分组研讨、行动研究等多种培

训形式，帮助新任教师坚定职业理想、提升教育教学能力。 ；

 ；https://ipx.yanxiu.com/cms/project/index?projectId=5686421800939085834

中国教师研修网 ；

2021 年 8 月 ；

 ；

 ； 1 ； / ； 6 ；

西安市莲湖区 2021 年中小学（幼儿园）新入职教师规范化培训

项目方案 ；

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020 年）》、《中

共中央、国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革实施意见》《教育部办公

厅、财政部办公厅关于做好 2019 年中小学幼儿园教师国家级培训计划组织实施

工作的通知》（教师厅〔2019〕2 号）等文件精神，为进一步加强莲湖区中小学

教师队伍建设，提高教师队伍整体素质，帮助新入职教师提高师德修养，引导新

教师扣好职业生涯的“第一粒扣子”；提升课堂教学能力，转变教学行为，尽快

成长为合格教师；坚定从教信念，切实打造一支“干得好、留得住”的教师队伍。

基于莲湖区中小学新入职教师的发展要求，中国教师研修网特设计本项目实施方

案。 ；

一、培训对象 ；

莲湖区中小学、幼儿园新入职教师 ；

二、培训目标 ；

依据教育部颁布的《小学教师专业标准（试行）》、《中学教师专业标准（试

行）》和《义务教育段学科课程标准（2011 年版）》要求，按照“贴近教师、

贴近实际、注重实效”的原则，帮助新教师了解职业道德规范，提升师德修养水

平；学习班级管理方法，提高班级管理能力；提高新教师的教育理念和教育教学

认识，有效促进新教师的专业成长，缩短新教师的角色转换期。 ；

具体培训目标如下： ；

1. ； 加强师德修养，体验教师责任。 ；

通过师德与专业发展培训，促进新任教师以积极和负责的态度认同自己的教

师身份和使命，以更加主动和自觉的方式改善现有的教育实践生活，提升职业道

德修养，激发专业发展动力。 ；

2. ； 掌握管理方法，提升教学认识。 ；

通过教学管理与学生管理课程，帮助新任教师了解学生心理品质结构、发展

特点，提高学生教育教学工作的科学性、针对性和实效性，提升新任教师日常教

 ； 2 ； / ； 6 ；

育教学管理能力。通过新时期课堂教学发展变化及教师教学技能要求专题讲座，

提高新任教师对教育教学的认识，加强将新课标理念与要求全面落实到教育教学

之中的意识和能力训练。 ；

三、培训时间与培训学时 ；

培训时间：2021 年 8 月 19 日——2021年 8月31日 ；

培训学时：网络研修 60 学时 ；

四、培训内容 ；

本次培训采用网络研修的方式，紧密围绕新任教师职业认同和岗位胜任力等

方面安排课程，提供网络学习、分组研讨、行动研究等多种培训形式，帮助新任

教师坚定职业理想、提升教育教学能力。具体研修内容及分阶段安排如下： ；

（一）幼儿园教师 ；

学习阶段 ；

学员线上学习任务 ；

学一学 ；

观看网络课程 ；

议一议 ；

参与线上

主题研讨 ；

做一做 ；

提交作业 ；

模块一 ；

幼有所育提

师德 ；

总书记谈师德 ；

名家谈师德 ；

幼儿教师谈师德 ；

《幼儿园教师专业标准》解读 ；

【研讨主

题】我是幼

儿教师我

骄傲 ；

/ ；

模块二 ；

一日活动有

指导 ；

一日生活指导要点 ；

生活习惯养成策略与案例 ；

交往习惯养成策略与案例 ；

品德修养习惯养成策略与案例 ；

学习习惯养成策略与案例 ；

情绪管理习惯养成策略与案例 ；

【研讨主

题】一日常

规活动，我

们需要注

意些什

么？ ；

/ ；

模块三 ；

五大领域齐

关注 ；

领域教学、集体活动设计 ；

游戏活动要点指导 ；

【研讨主

题】游戏活

动设计大

家谈 ；

/ ；

 ； 3 ； / ； 6 ；

模块四 ；

教学反思促

成长 ；

技术工具助力教学活动 ；

名师成长 ；

教学反思 ；

/ ；

【作业标题】学习反思 ；

【作业描述】利用所学内

容，继续优化自己的作业，

并提交一篇学习反思。 ；

（二）小学教师 ；

学习阶段 ；

学员线上学习任务 ；

学一学 ；

观看网络课程 ；

议一议 ；

参与线上主题研讨 ；

做一做 ；

提交作业 ；

模块一 ；

师德涵养有

提升 ；

总书记谈师德 ；

名家谈师德 ；

师德标兵故事 ；

新时代中小学教师职

业行为十项准则 ；

【研讨主题】师德

和师能哪个更重要 ；

/ ；

模块二 ；

经验反思—

—为什么要

做学情分析 ；

为什么要做学情分析 ；

【研讨主题】备课

与学情分析对对碰 ；

/ ；

模块三 ；

策略归纳—

—如何做好

学情分析 ；

学情分析策略解读 ；

学情分析案例赏析 ；

【研讨主题】信息

技术助力学情分析

之法宝攻略 ；

/ ；

模块四 ；

技术助力—

—如何用信

息技术助力

学情分析 ；

信息技术助力学情分

析策略解读 ；

信息技术助力学情分

析案例赏析 ；

/ ；

【作业标题】优化教学设计，

【作业描述】利用所学内容，

优化研讨活动中提交的教学

设计 ；

（三）中学教师 ；

阶段 ；

需要完成的研修任务 ；

学一学 ；

观看网络课程 ；

议一议 ；

参与线上主题研

讨 ；

做一做 ；

提交作业 ；

模块一 ；

提素养 知政策 ；

习总书记谈师德 ；

师德楷模案例分析 ；

师生心理健康 ；

中国学生发展核心素养解读 ；

新时代中小学教师职业行为十项准则 ；

/ ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；/ ；

模块二 ；  ；  ；  ；学科核心素养是什么 ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；【活动主题】探讨 ；  ；  ；  ；  ；/ ；

 ； 4 ； / ； 6 ；

知方向 明课改 ；  ；学科核心素养怎么教 ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；学科的育人价值 ；

模块三 ；

析内容 会评价 ；

学科核心素养怎么评 ；

核心素养导向的课堂教学改进 ；

【活动主题】教学

小妙招，教育大智

慧 ；

/ ；

模块四 ；

研示例 会反思 ；

技术工具助力教学活动 ；

名师成长 ；

教学反思 ；

/ ；

【研修作业】选取

一个单元，提交一

个单元的整体教

学设计说明 ；

五、培训方式 ；

有效利用教师网络研修社区，实施“课中学 学中做 做中变”的混合培训，

将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过线上学习课程资源（学）——线

上研讨交流学习（研）——线下现场教学实践（用）——网络平台提交分享（展）

的学习流程的循环，实现“学研用”结合。 ；

六、考核评价 ；

本次培训考核采用百分制，采用过程性与结果性评价相结合的方式，满分 100

分，80 分合格，具体考核要求如下： ；

阶段 ；

课程学习 ；

（50分） ；

研修活动 ；

（15 分） ；

实践成果 ；

（35 分） ；

阶段一 ；  ；  ； 120 分钟，满分10分 ；  ；  ； 1 个，5 分 ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； / ；

阶段二 ；  ；  ； 144 分钟，满分12分 ；  ；  ； 1 个，5 分 ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； / ；

阶段三 ；  ；  ； 168 分钟，满分14分 ；  ；  ； 1 个，5 分 ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； / ；

阶段四 ；  ；  ； 168 分钟，满分14分 ；  ；  ；  ；  ； / ；  ；  ；  ；  ；  ；  ；1 篇，35 分 ；

七、组织管理 ；

1.两级管理 ；

结合项目实际，在组织管理上形成区域—校“两级”行政组织管理网络，主

要负责项目管理和监控。 ；

2.服务保障 ；

中国教师研修网项目组提供平台实时监控服务，保证系统运行稳定；提供专

业系统的各层次技术培训，保证各角色顺利使用平台；运用随机问题监控等技术

手段，加强对学员研修过程的监管；制定专门的应急预案，对突发情况做到快速

有效应对，确保项目的顺利实施。 ；

 ； 5 ； / ； 6 ；

（1）设计培训方案，与莲湖区教育局商定后实施； ；

（2）组建项目专家团队，开发培训课程资源； ；

（3）提供满足项目要求的网络培训平台并负责平台操作的指导； ；

（4）网上各类学习研修活动的组织指导、技术支持以及咨询服务； ；

（5）整理各项培训数据，监控整个培训过程； ；

（6）培训结束后由学员在平台自行打印培训合格证书。 ；

八、跟踪指导 ；

中国教师研修网将持续开放学员学习期间使用的研修平台和个人空间，培训

结束后“网络研修社区”和“教师工作坊”仍常态运营，为教师在日常工作和专

业发展提供信息化手段。同时做好项目跟踪与指导工作，进行项目回访，跟踪项

目效果，了解参训教师的变化，调研分析教师研修的新需求，不断优化新一轮培

训。 ；

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中国教师研修网 ；

2021 年 8 月

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