「教案」《习作：变形记》教学设计

《习作：变形记》教学设计

　　一、课文（教学）内容分析

　　《变形记》是六年级上册第一单元的习作，它借由“变形”来转换自己的视角与思维并进行想象与表达的训练。习作内容与本单元的阅读有机衔接，学生在学习本单元四篇课文过程中，感受到作者丰富的想象，在此基础，习作时进行实践运用，创编故事。

　　就本课教材而言分为三个部分，第一部分提示了习作的具体内容，引起学生的兴趣。第二部分给出四个习作参考题目，给学生提供不同思路。第三部分提出修改建议。从习作要求上来看，就是要求学生发挥想象，把重点的部分写详细。

　　本次的习作教学注重立意、选材、构思、起草、修改等一整个过程的实践性，让学生在写作实践中学会写作。

　　二、学情分析

　　这次习作是想象作文。想象作文从三年级开始已经有多次的安排，写的也是有情节的想象故事，所以本单元习作学生并不感到陌生。拥有丰富的想象力是小学生的天赋，从小学第一二学段开始都有关于学生想象与表达的训练，如续编故事，编童话等，天马行空的想象不会成为难点。

　　而此次的想象有别于之前的，就是需要转变自己的视角，以第一人称来表达。把自己想象成“另一种东西”，从它的视角来写可能的经历、生活。对天马行空想象的学生而言，奇思妙想中要做到符合物性，合情合理很难得，做到能放能收有中心更难。另外，学生在充满个性的想象中，容易写的时候出现主次不分，记流水账的情况。这就要求要适当引导学生在关键情节处停一停，重点部分写详细。

　　三、教学目标

　　1.根据习作要求和提示，联系生活经验，展开丰富的想象。

　　2.有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。

　　3.能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。

　　四、教学重点和难点

　　教学重点：

　　有条理地记叙变形后的经历、生活，把重点部分写详细。

　　教学难点：

　　能根据老师和同学的建议，运用修改符号修改自己的习作。

　　五、教学过程

第一课时：习作指导课

　　一、创设情境，拟定题目

　　1.读诗歌《我想……》

我想……

我想把小手

安在桃树枝上。

带着一串花苞，

牵着万缕阳光，

悠啊，悠——

悠出声声春的歌唱。

我想把脚丫

接在柳树根上。

伸进湿软的土地，

汲取甜美的营养，

长啊，长——

长成一座绿色的篷帐。

我想把眼睛

装在风筝上。

看白云多柔软，

瞧太阳多明亮，

望啊，望——

蓝天是我的课堂。

我想把我自己

种在春天的土地上。

变小草，绿得生辉，

变小花，开得漂亮。

成为柳絮和蒲公英，

更是我最大的愿望。

我会飞啊，飞——

飞到遥远的地方。

不过，飞向遥远的地方，

 ；

要和爸爸妈妈商量商量……

　　2.这首小诗想象奇特，读起来很有趣味。如果你也有这样的一个机会，把自己变成另一种事物，你会想变成什么？

　　3.学生相互交流，板书分类

　　动物：蚂蚁、小猫……

　　植物：小草、蒲公英……

　　事物：路灯、汽车……

　　4.结合教材内容，在分类下打开思路。

　　出示：你可以变得很小，如一只蚂蚁，一粒石子，你也可以变得很大，如一头大象，甚至一个星球。

　　5.小组交流，确定自己变形后的新身份。

　　6.出示题目，引导发现题目有趣的信息。

　　地球自述　　我是一条幸福的蚯蚓

　　飘在天上的日子　　夜晚，一棵大树下的故事

　　发现可以在题目中加入许多信息，如夜晚等时间、天上等地点、幸福等感受，这样就让题目更有趣了。

　　7.学生自拟题目。

　　二、思路点拨，整体构思

　　1.学生阅读材料，发现变形特点。

　　如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪知小昆虫去探索一个全新的世界……

　　如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……

　　预设变形特点，相机指导：

　　要符合变形后的物性。

　　不能只是简单的变形，比如“我”经过化妆，变成了一个丑陋的老太婆，这只是简单的化妆，根本不是变形。人物形象固有的特点不能变，比如孙悟空机智勇敢，这个特点千万不能改变。再如变成蚂蚁就很渺小，变成路灯就无法移动。

　　可以发挥想象，奇思妙想出生活中难以实现的经历。

　　变形后，。你可以赋予人物各种各样的本领，可以新奇和有趣，经历丰富。可能会参加一场冒险，可能会经历一段旅程，可能是一场战斗，也可能有一次奇遇。

　　2.学生想象补白，梳理情节思路。

　　引导学生对材料中的省略进行想象补白，利用情节绳和情节梯，梳理出两条写作思路。

　　3.学生交流自己变形后的经历设想，根据自拟题目，列出情节绳或情节梯的写作提纲。

　　变形后的你有哪些有趣的经历？

　　4. 确定文章主旨立意。

　　这次变形的经历，给你带来了什么收获？或者你受到了什么启发？

　　三、例文引路，详写重点部分

　　1.小组分享，构思文章详略。

　　（1）四人小组交流情节构思，并请组员选择整个故事中最让自己感兴趣的部分打星。

　　（2）在提纲出标出同伴最感兴趣的部分为重点情节。

习作：变形记

教学目标

知识与能力

了解写作的要求和目的。

过程与方法

1．确立写作的主题，选择或拟定恰当的题目。

2．围绕主题选择材料，经历要写具体。

情感、态度与价值观

通过写作，传达积极的观念，提出倡议。

重点难点

教学重点

1．了解写作的要求和目的。

2．确立写作的主题，选择或拟定恰当的题目。

3．围绕主题选择材料，经历要写具体。

教学难点

通过写作，传达积极的观念，提出倡议。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

同学们都看过《变形金刚》吗？(学生齐答：看过)你们羡慕那些可以变形的机器人吗？如果你们也可以变形，你们想变成什么？变形后，你的生活世界将随之发生怎样的改变？充分发挥你们的想象，把你变形后的经历写下来吧！

二、文题展示

在《地球自述》《我是一条幸福的蚯蚓》《飘在天上的日子》《夜晚，一棵大树下的故事》中选择一个题目，或是自拟一个题目，来写你的故事。

三、写作指导

1．素材选择。本次习作的选材范围很广泛，可以是任何人，可以是任何动物，可以是任何植物，也可以是任何不具有生命的物体。在选择的时候，就需要选择自己熟悉的对象，因为本次写作虽然是通过想象编写故事，但是编写的故事还是需要符合现实，所以你所描写的内容需要与你所变成的物体相关。同时，素材的选择还需要跟自己所要表达的主题和思想感情相关，即自己需要通过这个故事表达一个什么样的主题，传达一种什么样的观念。

2．谋篇布局。在叙述的时候，可以开门见山地说出自己变成了什么，也可以最后揭晓变成了什么。先清楚地交代一下是在什么情况下变化的；然后说说变化时发生了什么故事，可以是有趣的经历，也可以是荒诞的经历，也可以是不愉快的经历等等。在设置故事情节时，要注意情节的发展或冲突需要符合所变成物体的特征。而对主题的体现，则可以在故事的续写或结构情节的安排上体现，也可以在记叙的过程中通过议论或抒情的方式来体现。

3．写作手法。(1)把故事写清楚，写明白，就需要我们按照一定的顺序来进行编写。(2)大胆、合理想象，自由表达。想象要以现实生活为依据，要合乎情理，不能胡编乱造。现实生活是孕育美丽的幻想和美好愿望的土壤，离开现实生活的想象就会变成空想，变成胡思乱想。如：孙悟空是想象的产物，可他一半像人，一半像猴，综合了人和猴的特点。又如：把蒲公英想象成小降落伞，把柳树想象成苗条的姑娘，把下雨想象成跳舞……这些都与事物的特点密切相关。

四、范文评析

地球自述

我的名字叫“地球”，是无边无际的宇宙中唯一有上亿生命的星球。在漫长的历史长河中，有无数生命在我身上繁衍，形成了今日万物繁华、生机盎然的大好局面。尤其是人类成了万物的主宰后，我便成了人类赖以生存的乐园。

在几十亿年的岁月中，人类在同自然界的斗争中运用自己的智慧，通过劳动，不断地改造自然，创造更美好的生活条件。可是，由于人类认识能力和科学技术水平有限，在改造环境的过程中，产生了意想不到的后果，对我造成了严重的污染和破坏，弄得我是千疮百孔、遍体鳞伤！当然，这也给人类自己带来了极大的灾难。同时使生活在我身上的其他生物或已经灭绝，或苟延残喘。

据资料显示：“人类只顾自己的一时之利，不注重可持续发展。他们滥砍树木，使水土大量流失；滥捕杀动物，破坏生态平衡。”你们大肆砍伐森林，使得我逐渐沙暴化，70%的地盘被沙漠所吞；你们毫无节制地开采地下能源，特别是水资源，还将废水、污水排放到江河湖海之中，使得海洋逐渐变成蓝黑色，水中生物大量死亡；你们的破坏使我的气候变暖，飓风、暴雨等灾害性天气频繁出现，“非典”、禽流感等传染性疾病时有发生，给我和你们自己的生存和发展造成了严重威胁。在2004年，印尼发生了海啸事件，吞噬了几十万生命，大多数都是儿童。这是多么可怕的悲剧啊！这正是你们不注意保护环境的结果啊！

人类觉醒吧！救救这个已经遭受了千灾万难的地球吧！让我变回原来那个绿树成荫，鸟语花香，欣欣向荣的地球吧！救救我吧！

总评：在这篇习作中，小作者把自己当作地球，运用列数字、举例子、引资料等方法，说明了地球已伤痕累累了。在习作的结尾，小作者呼吁人类保护环境，保护地球。文章结构完整，用词较准确，不失为一篇佳作。

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