「教案」《习作：变形记》教学方案

《习作：变形记》教学方案

教材解析

这是部编版教材六年级上册第一单元的习作，本次习作是一篇想象作文，让学生想象自己变成任意一种东西之后会有怎样的奇妙经历。在写作的过程中，进行大胆想象，可以运用拟人、比喻等修辞方法来描写，把自己的经历写具体。

教学目标

1.培养学生具有丰富的想象力，从而发展学生在想象中激发自己的创新思维。

2.能够语言较通顺、内容较具体地进行习作。通过想象激发学生的习作兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

教学重点

想象自己变成其他东西以后会看到些什么，确定选择哪些比较有意义的事情来写。

教学难点

把想写的事情写具体。

课前准备

教师准备：制作多媒体课件。

学生准备：预习生字词，朗读课文。

课时安排

1课时

教学过程

一、激趣导入

同学们，我们这次习作的主题是——变形记。其实，《变形记》是一篇非常有名的小说的名字，作者是奥地利小说家卡夫卡。接下来，老师就给你们读读小说开篇的一段文字，它讲述的就是一次不可思议的变形经历。

一天早晨，格里高尔·萨姆沙从不安的睡梦中醒来，发现自己躺在床上变成了一只巨大的甲虫。他仰卧着，那坚硬的像铁甲一般的背贴着床，他稍稍抬了抬头，便看见自己那穹顶似的棕色肚子分成了好多块弧形的硬片，被子几乎盖不住肚子尖，都快滑下来了。比起偌大的身躯来，他那许多只腿真是细得可怜，都在他眼前无可奈何地舞动着。“我出了什么事啦？”他想。这可不是梦。他的房间，虽是嫌小了些，的确是普普通通人住的房间，仍然安静地躺在四堵熟悉的墙壁当中。在摊放着打开的衣料样品——萨姆沙是个旅行推销员——的桌子上面，还是挂着那幅画，这是他最近从一本画报上剪下来装在漂亮的金色镜框里的。画的是一位戴皮帽子围皮围巾的贵妇人，她挺直身子坐着，把一只套没了整个前臂的厚重的皮手筒递给看画的人。

小说中的格里高尔变成了一只大甲虫，他的世界彻底改变了，他经历了哪些事？同学们如果感兴趣，可以课下找来这篇小说看一看。今天，我们也来当当小说家，写一写我们自己的变形记吧！

二、组内交流，确定选材

1．想象：如果你变成了一只蚂蚁，你会做些什么呢？

2．交流：

生1：我想到地底下，看看蚂蚁王国。

生2：我想去昆虫世界进行探险。

生3：我想跟着树叶去流浪，看看不同的地方。

……

3．小结：同学们，你们的想象是飞翔的翅膀，将带你走进梦想中的世界。变成小蚂蚁，你可以去你想去的地方。可是如果你变成了不会移动的事物，你的生活还会快乐吗？比如一盏路灯。我想路灯虽然无法移动，但每天都会看到形形色色的人从身边走过，会看到很多有意思的事情，路灯的世界一定也很有趣。

4．小组合作学习：讨论交流自己的变形经历。相互评价，看看同学对自己的“世界”是否感兴趣。

三、写作指导

1.引导学生结合自己的认知，谈谈对“变形”二字的理解。

思考：（1）什么是变形？该怎样选择变形对象呢？（2）写变形，要突出什么？

（1）变形就是自己变成另一种完全不同的东西，既可以变大，也可以变小。这里对变形的对象没有限制，但是在进行写作时，还是要选择一种自己熟悉的事物来写，否则就无法将变形后的内容、细节写得生动。另外，还要突出“趣”，要选择自己觉得能写得轻松有趣的对象来写。

（2）课本上提到“变形后，你生活的世界将随之发生改变”，所以写变形，就要突出这一点。变成什么，就要站在某物的角度去写，要写得“像”，突出特点，而不要还站在人的角度去写，这是要特别注意的一点。

2.认真审题，明确写作对象

题目“变形记”中的“记”，规定了习作内容是记录你变形后的有趣的经历。

如果你变成一只蚂蚁，可以在笔杆上散步，可以在书桌上探险；可能会结交几位蚂蚁朋友，可能会跟着哪只小昆虫去探索一个全新的世界……

如果你变成一盏路灯，你将无法移动，每天都有形形色色的人从你面前走过，你会看到很多发生在路上的故事……

3.安排写作顺序

以《草原》为例，我们可以按照初到草原——草原访问——离开草原事情的发展顺序来组织文章。

4.列写作提纲

以《草原》为例。

第一部分：草原美景。

第二部分：喜迎远客。

第三部分：友好相见。

第四部分：盛情款待。

第五部分：依依惜别。

四、确定题目，想象创作

1.这次习作要求我们发挥想象，想象自己变成另外一种东西以后，会有什么样的经历。可以从《地球自述》《我是一条幸福的蚯蚓》《飘在天上的日子》《夜晚，一棵大树下的故事》四个题目中，任选一个来写，也可以自拟一个有趣的题目来写。

2.例文欣赏

我变成了一滴水珠

清晨，太阳刚刚升起，我和爸爸在公园的荷花池边散步。那荷叶上晶莹的水珠吸引了我，我盯着它们看哪看。忽然，它们变得和我一样大，离我那样近，怎么回事？原来我也变成了荷叶上的一滴水珠啦！^①

此时，我感觉自己正在一片比学校操场还大好几倍的荷叶上。它绿得真耀眼，表面软软的、滑滑的，摸上去舒服极了。^②周围弥漫着清香的气味。远处有四五颗胖嘟嘟、圆滚滚的水珠同伴，它们正往这边滚过来。我想迎上去，却发现自己没有脚。于是，我学着它们的样子滚动，可是它们是在“下坡”，我是要“上坡”。几次尝试失败后，我只好傻傻地等着它们过来。谁知，一阵调皮的清风吹过荷花池，大荷叶摇摆起了伟岸的身躯。这下我和伙伴们可倒霉了，我们被晃得头晕目眩，一下子撞在了一起。我们抱在一起，我感觉自己的身体瞬间变大了，不由自主地沿着荷叶的纹路滚了下去。^③

“啪”的一声，我们摔在了另一片荷叶上，又都分开了。我晃晃头，看看周围的伙伴，嘿！不但一个没少，还多出了好几个可爱的水珠娃娃。我们沐浴着清晨温暖柔和的阳光，高兴地随着荷叶的抖动舞蹈，一会儿聚集，一会儿分开……

不知不觉照在身上的阳光有些火辣了，我感觉身体似乎在慢慢地缩小。伙伴们惊慌地喊道：“快躲到荷叶的影子下面！”我听了，拼命地往荷叶的阴影下挪动。可是我没有脚，不借助风的力量我根本走不动。就这样，我的身体越变越小，我感觉自己慢慢飘向了天空，离白云越来越近……“闺女，你发什么呆呢？”爸爸的喊声把我吓了一跳。^④啊，我这不是还站在荷花池边嘛！

这场似梦非梦的变形之旅可真有趣呀！我想即使如水珠这样柔弱易消散的小东西，也会有精彩的生活。^⑤

（1）行文写法赏析

①创设情境，交代“我”变成了荷叶上的水珠。

②自然地衔接开头的情境，并通过描写荷叶进入了“我”变形后的世界。

③结合现实生活中的自然现象描写了“我”变形后的经历，生动逼真。

④变形之旅在爸爸的喊声中结束，逻辑性强，情节完整。

⑤结尾写出了变形经历带给自己的感悟。

（2）总评：①.习作开篇交代“我”变成了水珠，主体部分对“我”变成水珠后的所见及经历进行了详细描写，结尾写明了获得的感悟，全文结构合理，思路非常清晰。

②习作在写水珠的经历时，密切联系生活实际，比如没有风，荷叶不动，水珠也无法移动等细节就很真实。这样的写法令变形后的故事情节更加真实，能引发读者的联想。

五、反复阅读，自主修改

1．学生反复朗读，运用修改符号修改习作。

要求：

(1)一读，读出语句是否通顺，有没有错别字。

(2)二读，读出用词是否准确，有没有写出自己看到了什么，听到了什么，想到了什么？

(3)三读，读习作中是否有丰富的想象。

(4)再读，看习作的结构是否合理。

2．在自己修改的基础上，互相交流，合作修改。

在小组内读一读自己的习作，对照要求互相评一评，改一改。

3．学生独立修改。

4．誊写作文。要求：认真书写，誊写清楚。