「培训」汲取智慧力量 明确前行方向 班主任培训心得体会 一、伴有智慧的爱 只有懂了才有真的爱，

汲取智慧力量 ； ；明确前行方向

班主任培训心得体会



一、伴有智慧的爱

只有懂了才有真的爱，懂之深，爱之切。对于学生成长中出现的问题，老师应当持有的态度是接纳。学生成长中出现的问题都是应该出现的问题，应当去接纳他。实际上叛逆是一个人走向独立的开始。问题学生产生的阶段：①吸引注意力②争取权力③有意报复④自暴自弃

真正的爱学生是有智慧的爱，为爱学生护忽视家人，是暂时的伟大，以后会给自己生活带来消极伤害，这种爱不提倡，一旦提倡这种爱会被无限扭曲。张桂梅老师的爱是伟大的爱，但不是正常的爱，她把所有的爱投入女子高中，是在丈夫牺牲之后，她的所有时间和精力都倾注在了教育事业上。

教师改变的历程：情绪状态（重复情绪倦怠）→理智状态→研究状态→实践状态→成长状态，所以教师要不断地通过阅读成长，沉思自己，保持成长的状态。一个有追求的人领着一群孩子好好过日子。教育是一个生命对许多生命的影响。

工作和生活是分不开的，实现工作和生活的巧妙结合。班主任工作中，你干得很辛苦，不代表你干得很有价值。班级管理中我们不是凸显老师的价值，而是去关注学生的价值，凸显学生的价值，听他说。在学生面前不要强势，要学会示弱，因为示弱就会被爱。

二、教育：育人育己，培育美好，共享美好

通过育人方式来实现育己。优秀的人发展别人更要成就自己，即使为了欣赏花，我们也必须用心给刺浇水，花和刺是伴生一体的。老师是太阳，靠吸引力去赢得学生。老师要思考如何增强吸引力，让学生喜欢我的班，喜欢班级生活。提升教师自身的吸引力，你若盛开，蝴蝶自来。

罗素：人生下来只是无知，但并不愚蠢。愚蠢是由后来的教育造成的。班主任工作是发现美好，欣赏美好，培育美好，共享美好，传播美好。当老师高度不够看到的都是问题，格局不够，纠结的都是鸡毛蒜皮。恐惧忙碌和焦虑是因为我们并不认识自己，是因为我们对事物的无知，是因为我们早已被环境蒙蔽，是因为我们做得很肤浅，是因为没有胸怀和格局，是因为被表象左右看不到真相；是因为不知道真爱自己。真爱自己善待自己，发展自己，温暖照亮更多的人。写教育故事的时候已经超越了我自己，这种超越意味着生命的发展。

三、家校同盟，助力孩子成长

（一）妙招1：用文字书写心灵，理解潜移默化

一封家书可以让老师、家长以及孩子用细腻严谨的语言表述自己的内心，改变了孩子成长过程中家长旁观的位置，设身处地感同身受，这种共同行动促进了家校沟通，促进了亲子沟通。

（二）妙招2：特殊的奖励，你的成长我全程参与

班级星光大道：我们的孩子，我们的盛典。具体操作流程为获奖的孩子首先朗读颁奖词，然后发表获奖感言，接着获奖学生表演才艺，最后由家长进行颁奖。我们会发现平时的颁奖嘉宾一般是老师，实际上孩子心中最期待的颁奖嘉宾是自己的父母。在这场颁奖典礼中奖励孩子实际上就是奖励我们的家长，家长和孩子在这场典礼中情感相融、成长见证，是对孩子的鼓励，更是对家长教育方式的肯定。这种全程参与为孩子努力输入养料，燃起了家长共育的坚定和热情。

（三）妙招3：巧妙表达情感，有效传递信息，达成高效沟通

当孩子因为违纪需要和家长沟通时，我们首先向家长深深的表达自己的担忧，同时对家长的到来表示感谢。和家长沟通的时候，要善于理解家长的感受，了解家长感受背后的需求，感动家长，当感动实现传递，

（四）妙招4：细节助力家校互信，舒适的沟通让人喜

对学生的家访，教师要提前做好准备，以减少家校沟通中的突发事件。家校沟通要关注七礼，即有礼貌；有信用（提前预约）；有依据（述说学生情况）；有数；有趣；有度；有心。在家访的时候教师要做好记录；关注细节，沟通过程中内心诚恳，重点地方要做好备忘录。这样对学生进行二次家访的时候可以提前筛掉已经了解过的内容，让整个家访过程变得更加的高效。

四、班级品牌文化建设

（一）增强班级发展规划能力，让班级发展有条不紊

班主任教师要对班级发展进行规划，邀请所有科任老师共同制定，共同构建班级发展愿景。比如，共同制定科任教师课堂教学十要求，每堂课都要备课，对于偶发事件别超过20秒，以减少老师发火的机会，增长教育智慧。班主任要协同学生共同制定提高日常行为规范的执行力，比如每天写一篇日记，至少写一分钟；每天练一分钟注意力。 同时也可以规划培养学生的学习习惯，比如订计划的习惯；预习的习惯；适应老师的习惯等。

教师也要与家长同行，共同指导学生生涯规划。鼓励学生张开梦想的翅膀，帮助学生规划实现梦想的路径，引导学生规划每天的生活，向梦想出发。

（二）打造一间有温度的品牌教室

1．品牌形象设置

每个班级要有自己的品牌形象，设置自己的班级标志，如班名、班徽、班旗、班歌等，打造属于自己班级的形象系统。

2.设置自己的班级品牌制度

班级的品牌制度是班级发展的底线与原则。澳洲曾经被戏称为囚犯创造的国家，如今的澳洲生活富余、民主自由，是中国人争先移民之地。曾有句话这样讲，制度好，一群流氓也能建立文明国家。因此，一个班级要组织全班同学根据本班实际制定一系列的班规班法，制定的原则是班级的事情，事事有人做，班级的人，人人有事做，时时有事做，事事有时做。

3.班级品牌活动

其中一个亮点是集中生日庆典，之前是每个学生过生日，但是最后执行的时候就会因为各种事情耽误时间，而集体生日化繁为简，化单一为多元，集体过生日会更加的有意义。同学的祝福，老师的寄语，家长的祝愿，个人的感言，浓浓的友情、亲情、师生情，像潮水一样幸福的包围着过生日的人。

五、基于学生成长的班主任思维建立

对于学生成长过程中出现的问题，我们要建立思维模式，首先思维有内容，针对问题，我们要思考从哪里着手？找准问题解决的切入点，如何有条不紊的进行，问题解决后应当如何反思。我们在面对学生的问题，我们要确立我们要从何处入手，最终我们的目的是为了惩罚学生，还是为了帮助学生成长，明确教育的本质不是惩罚，而是学生成长。

正如《低智商社会》中所言，当你迷路时，首先要做到额是——确认你所在的位置。因为你只有指导你所在何处，才能以此为基础来寻找出路，并最终找到正确的路。面对学生成长中的问题，我们首先要确定问题从哪里思考，然后需要思考的是问题解决过程的关键点是什么。这种解决方式最终指向的是学生成长、教师成长、家长成长直至最后的社会成长。另外我们在运用思维管理班级的同时，要明确问题学生通过教师的班级管理逐步规范起来，而班级文化指向的是班级的建设，二者构成了教师成长思维的方向。

一周的学习生活，学习到了班主任相关的多维知识，为自身班主任能力的提升和成长提供了方向，我将在以后的生活中对于学习所得进行消化吸收并逐步内化成自己班级管理特色，用所得推动班级管理，用班级管理实践活动反促自身的能力提升。