「教案」五年级语文上册第1课《白鹭》教学设计

 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 1、《白鹭》教学设计

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一、教学目标

1.正确、流利地朗读课文，学习通过对比的手法和多角度描写白鹭的美。

2.理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”的含义。

3.在品读课文的同时，感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。。

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二、教学重点 ：

结合课文内容体会“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。”

三、教学难点 ：

感受白鹭的美，激发学生对鸟类、对大自然的热爱之情。

四、教具准备：课件

教学过程

一、创设情境，质疑导入。

1、说说文章从几方面写出了白鹭的美？

2、在作者眼里，白鹭是什么？

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二、深读课文，体会情感。

 ； 1.自由读文，感悟白鹭的“精巧”美。

默读课文，边读边思考：为什么说白鹭是一首精巧的诗？从哪些地方可以看出白鹭的精巧？

 ； 2.概括写白鹭色素的配合，身段的大小都很适宜。

3.引导学生观察白鹭的近景图，说出白鹭的外形特点，读中体会白鹭的形体像诗一样精巧、优美。

4.感悟白鹭“韵在骨子里的美”。

（1）指名交流关于白鹭生活的画面：你仿佛看到白鹭生活的哪些画面。（觅食、栖息、低飞）

（2）多媒体展示画面：第一幅图：白鹭觅食。欣赏画面并取名字：多美的一幅画啊，你们能给它取个名字吗？（白鹭钓鱼图）第二幅图：白鹭栖息。是啊，白鹭垂钓美妙绝伦，白鹭登高栖息更是别有一番情趣。人们说它是在望哨，可它真的是在望哨吗？在晴天的清晨，白鹭悠然登高，独处于小树绝顶，真是在望哨吗？多么耐人寻味的画面啊，用心读读，读出自己的感受。第三幅图：白鹭低飞。展示低飞图，读出内心的悠然和快乐。白鹭低飞，给人以美的享受，给人以无穷的乐趣。你们觉得白鹭美吗？它还有不足吗？白鹭真是如诗如画如歌！白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗！

三、合作探究，把握主旨。

课文的开头和结尾有什么特点？　（首尾呼应，总结全文）

四、这节课我们认识了白鹭，感受了白鹭的美，体会到了作者对白鹭的喜爱之情。

五、拓展练笔

运用学到的对比的手法，写一写你熟悉的事物。

六、布置作业

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七、板书设计

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 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；  ； ； ；精巧的诗 ； ； ； ； ； ； 外形美

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 ； ； 白鹭 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； 钓鱼图 ； （喜爱之情）

望哨图 ； ； ； ； ； ； ； ； ； ； ；

韵味无穷的诗 ； ； ； 飞行图