您好,欢迎访问我的资料记录
当前位置:首页 > 文章列表 > 部编版语文五年级第1课白鹭教案
1 ;白鹭 ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;
课题 | 白鹭 ; | 课型 | 讲读课文 ; | 授课 时间 | 2课时 ; | |
教学 目标 |  ;1.认识“鹭、嫌”等6个生字,会写“鹤、宜” 等10个字。掌握“精巧、配合”等18个词语。 2. 正确、流利地朗读课文,理解重点句子的深刻含义。 3.学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。 | |||||
教学 重点 |  ;正确、流利地朗读课文,学习本课通过对比的手法和从多角度描写白鹭的美。理解“白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗”的含义。 | |||||
教学 难点 | 学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。 | |||||
第一课时 | ||||||
教学 目标 | 1.认识“鹭、嫌”6个生字,会写“素、宜” 10个字。掌握“精巧、配合”等词语。 2. 正确、流利地朗读课文,理解课文内容,学习本课通过多角度描写白鹭的美的方法。 | |||||
教具 准备 | 课件,白鹭的图片 | |||||
教学设计 | 设计意图 | |||||
导入 ( ; )分钟 | 一、谜语引入,介绍资料。(出示课件2) 1.教师以谈话形式引入:大家猜一则谜语,这是一首古诗。“霜衣雪花青玉嘴,群捕鱼儿溪水中。惊飞远映碧山去,一树梨花落晚风。”同学们知道是什么吗?对,是白鹭,这首诗是唐代诗人杜牧笔下的白鹭(出示白鹭的图片)今天我们就学习现代杰出文学家郭沫若的《白鹭》这篇课文,同学们知道郭沫若吗?(板书:白鹭) 2.展示交流有关郭沫若的资料。(出示课件3) 郭沫若(1892—1978),原名郭开贞,中国现代杰出的作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、著名的社会活动家。四川乐山人。1914年赴日本留学。1918年开始新诗创作。1921年,出版第一部诗集《女神》。代表作有诗集《女神》、《星空》;剧本《屈原》、《蔡文姬》等。 本文选自《郭沫若全集·文学篇》,写于1942年10月31日。《白鹭》也作《鹭鸶》。白鹭就是鹭鸶,它是鹭的一种,羽毛白色,腿长,能涉水捕鱼虾等。 3.齐读课题 |  ; ; 【设计意图】运用谜语引入,提高学生的兴趣,同时增加学生的诗歌积累。 | ||||
新课 教学 ( ; ; )分钟 | 二、初读课文,扫清障碍。 1.利用工具书或联系上下文,自学生字词。(出示课件4) 2.准确、流利地朗读课文。 三、再读课文,整体感知。 带着以下问题默读课文:(出示课件5) (1)课文主要描写的是什么?它有什么特点? (2)作者描绘了几幅图?分别给这几幅图取一个名字。 (3)作者对白鹭是怎样的情感?你能找出相应的句子吗? (4)你能给课文分成几部分?每部分的内容是什么? 四、交流自学成果,解决问题。 师:这篇课文主要描写的是什么?它有什么特点?这个特点希望同学们用一个词语总结出来。 (板书:白鹭-----外形美)  ; ; ;作者描绘了几幅图?你分别给它们取了什么名字? (板书:清田独钓图。(出示课件7) 清晨望哨图。(出示课件8) 黄昏低飞图。(出示课件9) 我们可以给课文分成几部分? 生给课文划分段落,并概括段落大意。 师总结: 这篇散文共分为三部分。 第一部分(1)总体介绍白鹭的美。 第二部分(2-10)从不同方面介绍白鹭的美。 第三部分(11)总结全文,照应开头,再次表达对白鹭的赞美之情。 |  ;【设计意图:这一环节非常重要,这是在检查学生预习的效果,同时也是在扫清阅读的障碍,为接下来的理解分析课文打下坚实的基础。】 【设计意图:设计这一环节,是让学生在自读课文的基础上整体把握课文内容,为下一环节的教学打下基础。】  ; | ||||
课堂小结及拓展延伸( ; ;)分钟 | 五、课堂小结。  ;这节课我们认识了白鹭,明白了白鹭的美,体会到了作者对白鹭的喜爱之情。可以说,这一课是很有收获的。 六、布置作业。 1.掌握课后生字词。 2.背诵课文。 ; |  ;【设计意图:背诵优美的段落,让学生积累优美的语句,可以提高学生的语文素养,培养学生对语文的爱好。】  ; ; | ||||
课堂作业新设计 | ||||||
一、读拼音,写字词。 1.这个xiá ; ;zi( ; ; ; ; ;)里装着一只kǒu ; ;shào( ; ; ; ; ;),那是老师送给我的礼物。 2.这里的水是清澄的,因此,bái ; ;hè( ; ; ; ; ; ;)非常喜欢在这里停留。 二、选词填空。 嗜好 ; ; ; ; ;爱好 1.打篮球是我的( ; ; ; ; ;),因为打篮球不仅可以锻炼身体,还能增进大家的友谊。 2.他有吸烟这个不良( ; ; ; ; ; ;),因此身体很不好。 三、按要求完成句子练习。 1.白鹭是一首精巧的诗。(仿写比喻句) ________________是__________________________。 2.白鹭不会唱歌,但是白鹭本身不就是一首很优美的歌吗?(改为陈述句) _______________________________________________________________ 四、“白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。”说说你对这句话的感受。 | ||||||
【答案】 一、1.匣子 ; ;口哨 ; ;2.白鹤 二、1.爱好 ; ; ;2.嗜好 三、1.我们 ; ;祖国的花朵 ;  ; ; ; ;2.白鹭不会唱歌,但是白鹭本身就是一首很优美的歌。 四、示例:美往往蕴含在常见的事物中,我们往往因为常见而忽略。我们应该善于观察,善于发现常见事物中的美。 | ||||||
第二课时 ; | ||
教学 目标 |  ;1.复习生字,复习课文的主要内容。  ;2.理解重点句子的含义,明白作者的情感。 3. ;学习作者通过对比、直接描绘等方法体现白鹭的美,体会作者对白鹭的喜爱、赞美之情,激发学生对鸟类,对大自然的热爱。 | |
教具 准备 |  ;课件 | |
教学设计 | 设计意图 | |
导入 ( ; )分钟 | 一、复习导入。 1.这节课我们来继续学习《白鹭》这篇文章。(板书:白鹭) 2.听写词语,订正。(出示课件12) 精巧 ; ; ;配合 ; ;身段 ; ;生硬 ; ;寻常 ; ;常见 ; 忘却 ; ;流线型 ; ; ;结构 ; ;青色 ; ;清晨 ; ;安稳 ; ;悠然 ; ;黄昏 ; ;恩惠 ; ; ;美中不足 ; ; ;散文诗 3.抽查背诵。 |  ;【设计意图:这一环节的设计,能有效地检查学生对生字词的把握情况,夯实学生的基础知识。】 |
新课 教学 ( ; ; )分钟 | 二、深读课文,体会情感。  ; ; ; ;师:在上一节课的教学中,我们已经知道这篇文章描写了白鹭的美,那么,作者是如何体现白鹭的美的?就让我们深入阅读课文,去感受一下。 重点句子解析。(出示课件13) ①鹭是一首精巧的诗。 运用比喻句,从总体上赞美白鹭的美。用“诗”来比喻,新奇,贴切,耐人寻味。 板书:精巧的诗 ②鹭“色素的配合”从哪里可以体现出来?作 者对此是如何评价的? 学生讨论,师生共同总结: 板书:色素美:雪白 ; ; ;铁色 ; ; ;青色 ; 评价:素之一忽则嫌白,黛之一忽则嫌黑。这句话说明了白鹭颜色的恰到好处。 ③鹭“身段的大小”从哪里可以体现出来?作 者对此是如何评价的?(出示课件14) 学生讨论,师生共同总结: 板书:身段美:流线型结构,长喙,脚。 评价:增之一分则嫌长,减之一分则嫌短。 这句话说明了白鹭身段美得恰到好处。 ④白鹤、朱鹭、苍鹭与它相比呢? 白鹭:色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。 白鹤:太大而嫌生硬。 朱鹭、苍鹭:太大了些,而且太不寻常了。 这是把白鹭和白鹤、朱鹭、苍鹭进行了对比,写出了白鹭无论色素的配合,还是身段的大小,都很适宜的特点,突出了白鹭的美。 ⑤而白鹭却因为它的常见,而被人忘却了它的美。 作者告诉我们怎样的哲理?(出示课件15) 学生讨论,师生共同总结: 美往往蕴含在生活中,蕴含在我们常见的事物中,只要我们用心体会,就会发现寻常事物中那独特的美。 ⑥现在我们认真品味描绘白鹭的三幅图,看看作者是怎样直接描绘白鹭的美的。(出示课件18-20) 图画之美:清田独钓图。 生讨论:作者是怎样描写“图画美”的? (板书:图画美) 师生共同总结:借助插图,我们可以感受到图画之美。田为镜匣,白鹭为主体,好一幅水墨丹青。 悠然之美:清晨望哨图  ; ; ;生讨论,作者是怎样描写白鹭的“悠然之美”的? (板书:悠然美)  ; ; ;师生共同总结:描绘的背景----清晨;描绘的状态----悠然,这是其他鸟儿没有的,是白鹭独特的。 清澄之美:黄昏低飞图 生讨论:作者是怎样描绘白鹭的“清澄之美”的? (板书:清澄美) 师生共同总结: 背景---黄昏 状态----低飞 感觉:乡居生活的一种恩惠 三、合作探究,把握主旨。  ;(学生讨论总结,教师引导指正) 1.课文的开头和结尾有什么特点?又有什么不同?(出示课件21) 白鹭是一首精巧的诗。 白鹭实在是一首诗,一首韵在骨子里的散文诗。 板书:韵在骨子里的散文诗——喜爱赞美 开头句的比喻旨在点出作者的发现,引出下文;结尾的两个比喻是对全文的总结,在上文描写的基础上进一步揭示出白鹭美的本质。 2.通读课文。 这篇文章体现了作者怎样的思想感情?(出示课件22) 这篇散文通过对白鹭的歌颂,表达了作者对白鹭的喜爱和赞美之情。 板书:喜爱赞美 3.从这个感悟中,你在生活中能发现常见的美吗? | 【设计意图:通过对重点句子的把握,体会白鹭的美,感受作者对白鹭的喜爱之情,从而明白作者的写作意图。】  ; 。 【设计意图:通过合作探究的方式把握主旨,既能锻炼学生的合作意识,又能提高参与度,同时还能让学生从别人身上学到解决这类题目的方法。】 |
课堂小结及拓展延伸 ( ; ;)分钟 | 四、小结。 郭沫若先生的这篇文章清纯自然,富有情趣。作者通过对形象和色彩的刻画,描写出白鹭独特的美,同时运用新颖、贴切的比喻,使白鹭的形象鲜明生动,使文章清丽悠远,富有浓浓的诗情画意。 五、布置作业。 运用本课学习的对比的手法,写一写你熟悉的事物。 |  ;【设计意图:学以致用是我们的目标,设计这个环节就是让学生们把课堂所学的知识运用到实际中,以加深对所学知识的巩固,提高写作能力。】 |
板书 内容 |  ;【板书设计】
白鹭(精巧的诗) ; ; ; ; ; ; ; ; ;身段美:流线型结构、  ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;长喙、脚 ; ; ; ; ; ; ; ;(韵在骨子里的散  ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;图画美---清田独钓图 ; ; ; ; ; ; ;文诗)---喜爱 ;  ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ;悠然美---清晨望哨图 ; ; ; ; ; ;赞美 清澄美---黄昏低飞图  ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; ; | |
课堂作业新设计 | ||
【课堂作业新设计】 一、选字组词,在所选的字的下面打√。 镶(嵌 ; ;倩) ; ; ; ;适(宜 ; ; ;以) ; ; ; ; ;白(鹤 ; ;贺) ; ; ; ;(兼 ; ;嫌)气 ; 二、写出下列加点词语的近义词。 1.色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。( ; ; ; ; ;) 2.即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。( ; ; ; ; ;) 3.每每看见它孤独地站立于小树的绝顶,看来像是不安稳,它却很悠然。( ; ; ; ; ;) 三、选择题。 1.对下列句子理解正确的一项是( ; ; ; ; ;) 白鹭是一首精巧的诗 A运用比喻的修辞手法描写了白鹭的精致,体现作者对白鹭的赞美和喜爱之情。 B运用拟人的修辞描写了白鹭的精致,体现作者对白鹭的赞美之情。 2.“白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。”这句话运用了( ; ; ; ; ;)的写作手法。 A比喻 ; ; ;B对比 ; ; ;C拟人 | ||
【答案】 一、嵌 ; ;宜 ; ;鹤 ; ;嫌 二、1.适合 ; ; ;2.平常 ; ; ;3.悠闲 三、1.A ; ; ; ; ;2.B | ||
教学反思 | ||
1.这篇文章是一篇非常优美的散文诗,我注重学生的朗读。通过朗读,感受语言美,感受意境美,激发学生对美的感受,从而使学生达到对课文内容的理解和对作者思想感情的把握。 2.不足之处在于,在教学过程中,对个别学生关注较少,造成他们对基础知识掌握得不够扎实;在讲解课文的写作手法时一带而过,部分同学不能很好把握。 总之,我需要改进的地方还有很多,在今后教学中,要在注重朗读的基础上,训练学生不同形式的阅读方式,比如默读,希望这样能加快阅读速度而且能更快地理解课文。同时我还要多多关注这些学困生,使他们能牢固掌握基础知识。 | ||
备课素材
【教材分析】
本课是人教版五年级上册第一单元第一课的课文。这是一篇优美的散文诗,作者用优美的语言介绍了白鹭的美,表达了作者对白鹭的喜爱之情。
这篇课文其实是告诉同学们,要善于在寻常事物中发现美,让同学们明白美就在我们身边,我们要善于发现美。
【作者介绍】
郭沫若:(1892—1978),原名郭开贞,字鼎堂,号尚武,1892年11月16日出生于四川乐山沙湾,现代文学家、历史学家,新诗奠基人之一,中国科学院首任院长、中国科学技术大学首任校长 ;、苏联科学院外籍院士。
郭沫若的作品有:散文集《长春集》、《潮汐集》、新诗集《女神》;《中国古代社会研究》等。
【与文章相关的资料介绍】
散文:散文是一种抒发作者真情实感、写作方式灵活的记叙类文学体裁。特点是“形散而神聚”。“形散”主要是说散文取材十分广泛自由,不受时间和空间的限制;表现手法不拘一格:可以叙述事件的发展,可以描写人物形象,可以托物抒情,可以发表议论,而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说的,即散文所要表达的主题必须明确而集中,无论散文的内容多么广泛,表现手法多么灵活,无不为更好的表达主题服务。
白鹭:又名小白鹭,是白鹭属的一种鸟类。白鹭和雪鹭体形小,以各种小鱼、黄鳝、泥鳅、蛙等动物性食物为食,也吃少量谷物等植物性食物。
 ; ; ;朱鹭:朱鹮的别名,属于鹮科, 全长79厘米左右,体重约1.8千克。体羽白色,羽基微染粉红色。嘴细长而末端下弯。朱鹮属于国家一级保护动物,可谓稀世珍禽,至本世纪70年代野外已无踪影。至1995年,我国的野生朱鹮种群约35只,饲养种群有25只,为拯救这一珍禽带来了希望。
 ; ; ;苍鹭:(学名:Ardea cinerea)又称灰鹭,是欧亚大陆与非洲大陆的湿地中极为常见的水鸟。身体细瘦。分布于非洲、马达加斯加、欧亚大陆,从英伦三岛往东到远东海岸和萨哈林岛和日本,往南到朝鲜、蒙古、伊拉克、伊朗、印度、中国和中南半岛一些国家。
课后作业
基础积累大巩固
一、读拼音,写词语。
1.这里四季如春,很shì ; ; ;yí( ; ; ; ; ; ;)休养。
2.我们欣喜地发现,bái ; ; ;hè( ; ; ; ; ; ;)的数量增加了,这说明我们的环境变得更好了。
3.他把这张珍贵的照片放进xiànɡ ; ;kuànɡ( ; ; ; ; ; ;)里,保存起来。
二、下列各组词语,书写完全正确的一项是( ; ; ; ;)。
A陪合 ; ; ;口哨 ;
B韵味 ; ; ;朱红 ; ; ;
C清澄 ; ; ;歉气
三、根据意思写词语。
1.精致、巧妙( ; ; ; ; ; ;)
2.大体很好,但还有不足。( ; ; ; ; ;)
3.安闲、闲适的样子。( ; ; ; ;)
4.普通,一般。( ; ; ; ; ;)
四、完成下列练习。
1.“白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。”这句话运用了______________的手法,突出了白鹭_______________的特点。
2.“整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。”这句话运用了__________的修辞方法,表现出_________________________,表达出________________________________。
阅读能力大提升
五、课文整体梳理。
 ; ; ; ;这篇文章描绘了白鹭独特的美,作者描绘了三幅画面,分别是_________、_______________、_________________,从中我们可以感受到作者对白鹭的_________和______________之情。
六、重点段落品析。
①色素的配(pèi ; ;bèi)合,身段的大小,一切都很适宜(yì ; ;yí)。
②白鹤太大而嫌(jián ; ;xián)生硬,即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。
③那雪白的蓑毛,那全身的流线型结构,那铁色的长喙,那青色的脚,增之一分则嫌长,减之一分则嫌短,素之一分则嫌白,黛之一分则嫌黑。
1.划去括号里加点字错误的音节。
2.片段中划横线的句子和下列哪个词语相呼应( ; ; ; ;)。
A适宜 ; ; ;B配合 ; ; ;C寻常
3.第③段从______、______、______、______等几个方面介绍白鹭,体现白鹭的美。
思维创新大拓展
七、白鹭是那样惹人喜爱,我们应该怎样去保护它们呢?请说说你的建议吧。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________
参考答案:
一、1. 适宜 ; ; ;2.白鹤 ; ; ; ;3.相框
二、B
三、1.精致 ; ; ; ;2.美中不足 ; ; ; ;3.悠然 ; ; ; ;4.寻常
四、1.对比 ; ;大小适宜 ; ; ; ;2.比喻 ; ; ;田园之美 ; ; ;喜爱
五、图画之美 ; ; ;悠然之美 ; ;清澄之美 ; ; ; ;赞美 ; ;喜爱
六、1.bèi ; ;yì ; ; ;jián ; ; ;2.A
3.蓑毛 ; ; ;流线型结构 ; ; ;长喙 ; ; ;脚
七、示例:我们可以建立白鹭自然保护区进行保护,禁止人们伤害它们,给它们一个安全的生存环境,让它们健康成长。
您需要登录后才能评论 , 去登录
Powered by DS文库
Copyright © 我的资料记录 All Rights Reserved. 冀ICP备11005293号-10
暂时没有评论,评论一个吧?