「培训」山东 淄博市临淄区第二期“双名”建设工程人选 网络工作室研修

一、培训目标

以提升“双名”工程人选的职业道德、业务能力、管理水平与学术水平为目

标，提升“双名”工程人选的教育教学实践能力和研究能力，逐步形成个性化的

教育特色与管理风格为重点，使其在师德修养、专业水平、育人能力和管理能力

上取得新突破，逐步成长为在本地区有一定知名度和影响力的具有教育情怀的专

家型名师、名校长。具体目标如下：

（一）名师人选研修目标

1.提高课堂教学实践能力：通过课堂教学观察诊断与现场指导、扎根课改

现实问题的课例研究等活动，提高名师教学设计、教学实施、课后反思、持续改

进的能力。

2.增强课堂教学研究能力：通过专题报告、系统自学、文献研究、行动学

习，在“听中学、做中学”，掌握教学研究的基本技能和方法，提高学科素养。

3.学习课例研修方法，体悟课例制作过程，生发团队主题，学会课例研修。

4.学会课题研究方法，积累一批有价值的研究成果：通过“实践反思、同

伴互助、专业引领”，力求把“听懂的东西做出来、做好的东西说出来”，开发

梳理若干有价值的课例，每位名师人选在导师指导下独立撰写一个以课例为载体

的主题研修报告和课题研究报告。

（二）名校长人选研修目标

通过本次研修，重点提高名校长人选的学校管理诊断能力和学校发展策划能

力。

1.通过专家对校长专业标准解读和参训学员研读《校长专业标准》，诊断自

（二）名校长人选研修目标

通过本次研修，重点提高名校长人选的学校管理诊断能力和学校发展策划能

力。

1.通过专家对校长专业标准解读和参训学员研读《校长专业标准》，诊断自

身发展，做好个人专业发展规划。

2.通过本次研修使参训学员树立起以德为先、育人为本、引领发展、能力为

重、终身学习的专业发展意识。

3.有效提升参训学员的现代学校管理水平和管理能力，谋划学校发展、凝练

办学特色、打造学校品牌。

4.进一步提高名校长的教育研究意识，通过专题报告、系统自学、文献研究、

二、研修对象

临淄区第二期中小学名师、名校长建设工程人选，共45名。

三、时间安排

本次网络工作室研修为期3年，2018年11月至2021年11月。

四、研修方式

四、研修方式

本次研修培训主要采用网络工作室研修方式。

1.建立临淄区中小学名师、名校长网络研修专区，与全国教师网络研修社区

公共服务平台互联互通，专家利用网络研修社区进行跟进指导。

2.建立“个人空间-教师(校长)工作坊-研修社区”一体化网络研修体系。

遴选齐鲁名师名校长、淄博名师名校长担任教师(校长）工作坊坊主，明确

职责，加强培训，强化管理与评价；与参训学员所在学校教研组对接，组织学员

参与协作组；在网络研修社区专家团队指导下，以学科研修、专题研讨、跨校交

流、成果展示等形式组织学员开展研修活动；建立完善研修制度，持续有效地开

展网络工作室研修与校本研修实践活动。

3.建立名师(名校长）网络工作室

在研修专区平台为每个参训学员提供个人网络工作室；上传个人教学资源，

撰写研修日志，研修全程记录；实现资源共享。

4.实行专题讲座与互动对话相结合、研讨交流与教育实践相结合、经验分享

与案例分析相结合、问题诊断与总结反思相结合。在整个研修过程中，根据学习

的进度、内容开展各种研修活动，促进学习中的深层次、多角度反思，增进学员

之间的研讨交流及分享意识，培养学员在网络环境下自主研修的习惯与技能。

五、研修内容

五、研修内容

研修内容紧扣参训学员的实际需求，围绕学科教学与学校管理的重点难点问

题，以“聚焦学生发展、改变教育行为、转变学习方式”为宗旨，以“双名人选

课堂教学实践能力、学校管理实践能力提升与专业成长”为主题，以案例教学、

影子跟学、实践观摩和情境体验为载体，设计了网络工作室研修与校本研修实践

两个阶段。不同阶段安排不同主题的研修任务，供学员按需选做，以提升学员的

教育教学实践能力和专业自主发展能力。

（一）网络工作室研修

按照“双名”建设工程人选网络研修专区规划，在专区网络平台上建立个人

工作室，掌握网络研修的技能，充分利用网络平台进行教育信息的搜索、筛选、

交流、储存与发布，建立个人专业成长电子档案袋。网络工作室研修安排在2018

年11月至2021年11月，共3年，每年安排120学时。

名师人选三年研修主题：2019年以课例研修为研修主题；2020年以教育科

研与课题研究为研修主题；2021年以学科素养提升为研修主题

名校长人选三年研修主题：2019年以学校管理水平提升为研修主题；2020

年以教育科研与课题研究为研修主题；2021年以校长专业能力提升为研修主题。

详见2019年名师人选网络工作室研修课程表。

（二）校本研修实践

发挥示范带动作用，引领所在学校的教师及校干积极开展网络环境下的校本

实践活动，积极参加活动的策划、组织和研讨交流。在活动中，形成自己的研修

团队，发挥自己的组织、引领、指导、交流作用。结合本校实际，构建网络环境

下的校本研修制度，制定校本研修方案，组织开展校本研修实践活动。

校本实践活动一：理论研读

校本实践活动一：理论研读

通过专家讲座、阅读理论书籍、与专家对话等方式，认真研读多元智能理论

与建构主义理论；研究陶行知、苏霍姆林斯基、杜威等教育家的教育思想；学习

借鉴魏书生、李镇西、朱永新、李吉林等人的教育思想、教学理念与教学方法，

树立现代教育思想与现代教学理念。

在研读教育理论及查阅文献资料的基础上，学员总结梳理自己的教育思想、

教学理念与教学方法，形成自己的教学风格，撰写一篇读书心得。

校本实践活动二：课堂观察

学员学习并运用课堂观察的主要技术和方法，对名师的课堂教学案例，从“教

师教什么、怎么教、学生怎么学、学得如何”四个视点进行课堂观察，并填写课

堂观察记录表单。

校本实践活动三：课例研修

在导师指导下，学员组建本校学科团队，亲历一次规范的、科学的课例研究

的全过程。从中学会筛选教学问题，确定研究专题，组织研究队伍，制定研究计

划，运用行动教育模式进行三次实践，两次反思，查阅学习相关文献，现场观察

诊断教学过程，组织有效的校本研修活动，运用定性与定量的方法搜集课堂教学

的事实和数据，撰写课例研究报告。

1.研修要求

①在常态教学中实现“专业引领+同伴互助+自我反思”。

②在课例制作中将“听懂的东西做出来、把会做的东西写出来”。

2.课例方法

①“做课例”：运用“三实践两反思”方法或者同文解读、同文教学方法。

②“写课例”格式：解读十目标，设计十反思，课例观点和做课例体会，执

教者和团队协同完成，以期成长与成果同步，实现归属感和成就感(集中研修安

排分组做实录，整理观课报告，撰写课例报告)。

校本实践活动四：课题研究

结合自己的教育教学实践，从当地教科所或项目组提供的研究课题中选择一

个课题或自拟研究课题，按照课题研究的规范要求，完成一个课题研究的全过程，

提交课题研究报告或论文。帮助学员参与教育学术活动，开阔教育视野，提升专

业素养。帮助学员提高教学研究能力和教育科研能力，站上学科高地，在学科教

学中有一定的知名度、话语权和影响力。

学中有一定的知名度、话语权和影响力。

校本实践活动五：汇报交流

结合研修社区活动安排，组织学员在研修班内、校内、本区范围内进行读书

心得、理论研究、课堂观察、课例研究、课标研读、教育考察的汇报与交流。学

会在学术会议上或校本研修中进行专题报告、现场评论、即席发言、个别交流的

技能与方法。

六、考核办法

本次培训考核将把过程性监控和结果性考评有机统一起来，争取质量并举，

提高研修实效。具体办法如下：

阶段

分值

考核内容

考核标准

观看网络视频课程1600分钟，每40分钟

观看视频

网络工作

课程

记1分，共40分。

60分

参与项目组或坊主发起的活动5次，每次4

室研修

研修活动

分，共20分。

七、工作要求

1.组织管理

本次由中国教师研修网(以下简称“研修网”)承担网络工作室研修的组织

管理、平台支持、专家团队、教学教务管理、咨询答疑等全方位培训服务。

临淄区教育行政部门和教师培训机构承担本地组织管理工作，安排专人负责

管理，对培训过程进行监管及做好培训协调工作。

学校负责本校学员的管理工作，督促本校学员参加集中网络研修学习、参与

校本研修实践活动，对本校学员进行监督管理。

2.建立学习工作坊

分别组建名师、名校长人选研修工作坊，遴选齐鲁名师、齐鲁名校长担任指

导教师。每个工作坊配备1名指导教师。在网络研修与校本研修实践中负责指导

学员的学习。每个工作坊选出坊主，负责线上线下研修的组织管理及相关事务协

调工作。

3.学习与技术支持

集中研修和网络研修过程中遇到的学习问题，由研修网项目组负责解决；属

3.学习与技术支持

集中研修和网络研修过程中遇到的学习问题，由研修网项目组负责解决；属

于技术问题，当地无法解决的可直接与中国教师研修网联系，中国教师研修网负

责学习全过程的技术支持和监测，提供7*24小时客户服务，客服电话：

4007799010。

中国教师研修网

2018年11月