「教案」1.《北京的春节》教学反思

1.《北京的春节》教学反思

01

我与明师的差距

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 ；  ；我很庆幸自己身边有个明师，是的！明师！明白之师。我想这是我从光明来到南山港湾最大的收获。因为遇见赵老师，让我的专业能力有了很大的提升，跟她一起工作，会耳濡目染喜欢上专研，喜欢上教学。

 ；  ；今天在办公室无意的聊天中，赵老师的这句话深深地震撼了我的心灵：“如果不好好备课，那就是在浪费自己的生命，也是在浪费学生的生命。”这句话从赵老师口中说出，真是太贴切了。她就是在这样践行着自己的教学的，她跟我说：“上班无论多忙，备课这一关的懒千万偷不得。”确实，我看到作为一个教书20多年有经验的老教师，她每次上课都会认真备课，即使有时候大家集体备课后，可她依然根据自己的思考做出相应的修改，每次修改都让我们佩服不已。

02

第一课时教学反思

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今天我们迎来了语文开学第一课《北京的春节》，由于还没有分配好集体备课的任务，因此，我们独自作战。《北京的春节》这一课的人文主题是“十里不同风，百里不同俗”，语文要素是要大家学会抓住重点，写出特点。本课篇幅较长，但作者老舍按时间顺序叙述了北京春节从腊月初八到正月十九这段时间的风俗，结构上首尾呼应，语言上匠心独运，会用上一些比喻等修辞手法详写出腊八节这一天食材的丰富，也会用上排比“有的，有的，有的”等词语写出元宵节的习俗。内容上详略得当，主要详写了腊八节、正月二十三、除夕、初一、元宵节几个节日，因此，教学时这几个节日是重点，应该重锤敲击，反复品味。

 ；  ；第一课时的备课，我的教学目标只能用简单来形容。那就是默读课文，圈画出表示时间的词语，按照时间顺序找出各个时间段的风俗并完成预习单。我的预习单如下：

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 ；  ；可在教学时，我却发现就是这样一张简单的表格，很多学生却无法准确的找全时间，风俗更是漏掉了很多，因此在上课交流时会略显吃力。下课后不禁反思，这一节课目标简单，为何没达到预期的效果呢？带着这样的疑惑，我找到了明师赵老师的原创课件仔细学习了，立马明白了之前在祖庆老师书中《给语文老师的新建议》一书中提到的，语文教学应该简约而丰满。先说简约，从教学目标、教学内容、教学方法到教学手段，都尽可能地不繁杂，简洁而清晰。只有这几方面做到精简，作为学习的主体——学生才有更多的言语实践机会。学习了赵老师的设计，一节课也就12张ppt，里面包含了字词句的过关，作者生平的介绍，课文写作顺序的学习以及北京的春节风俗的提炼，这样的课堂是简约的，内容是丰满的。特别让我佩服的是，她在教学时让学生了解风俗时的策略，通过不同形式的朗读，逐层解决问题，呈递进式推动。先是扫读圈划出年前、过年及过年结束几个时间段的词，这比我直接抛出的找出所有表示时间的词要容易的多。

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 ； 接着再是默读勾划出年前、过年两个时间段：腊八、腊月初九至二十二、腊月二十三以及二十四至二十九、除夕、正月初一、正月初六、元宵节，这几个时间段人们的一些活动。

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 ；  ；我想这样的设计高明之处在于既落实了语文课堂的读，使课堂更具语文味，又降低了学生填写表格的难度，采用分段教学（年前、过年、结束）让学生学的明白，找的清楚。

 ；  ；最后，整节课再来个画龙点睛之问，想想北京的春节哪几天写得详细，哪几天写得简略，再讨论一下这样写的好处？有了前面的教学做铺垫后，这一问自然是水到渠成。

最让我期待的还是赵老师的第二课时的设计，通过跟她的交流我发现，第二课时她将集中火力带孩子们品详写部分的语言。我想一堂理想的语文课本该如此，带领孩子们对于重点段落，细细品味，反复玩弄，让自己的课堂丰满起来。

03

第二课时教学反思

语文课如何上出语文味？

 ；  ；今天再次学习的优秀明师的ppt，我最期待的第二课时果然闪亮登场了。为何如此期待呢？原因有二:1.我自己的问题。备课时第二课时思路不清，有点浮于表面，教材解读不够深入，蜻蜓点水。2.对明师的期待。因为之前提到，在跟赵老师交流时，她告诉我，第二课时会重点带领孩子们品语言，而这也是自己很薄弱的地方，语文课如何上出语文味？我想我的明师又给了我很好的答案，那就是抓牢语言文字的运用。因为自己第二课时已经上完了，上课时学生和老师的状态可以用一词形容：彼此伤害。我牵的很紧，学生学的也费劲，整个课堂都是一问一答式推进，开放课堂全成口号了。整堂课我让孩子们来说为什么腊八、元宵、除夕等节日是详写呢？写法上有何特色呢？班级孩子的回答几乎都是一样，用了比喻或者排比的修辞手法来写。而老师自己也没深入解读文本，不会引导孩子从用词、结构、标点等方面去关注文本，品味语言。那么这节课如何落实语言文字的运用呢？我觉得要品，而且要细细的品，品词、品句、品标点。在拿到赵老师课件后，我决定在班级再上一节课。一节课下来，孩子们在品腊八和元宵节两段文字时，赵老师设计通过挖空填俗语“腊七腊八，冻死寒鸦”，以及各种米，各种豆，各种干果，和小型的农业展览会等句子，问作者如何详写这部分？孩子们能够品的出来作者利用俗语等写出腊八节的天气，利用罗列的手法写出了腊八粥的食材丰富。