「培训」我的备课故事 哈工大附中艺体教育中心 赵宝峰

我的备课故事

哈工大附中艺体教育中心  赵宝峰

年少时的梦想并不是当一名教师，那个时代对教师的界定和理解也是少之甚少，虽然每天面对学习的引导者、教育者是老师，但是没从没把教师的这个职业界定在自己的未来身上。

时间流转，岁月如歌，当有一天靠近了大学时，面对的就是将来成为教师的这个行业，其实对于中国人来说，在应试教育的国度中，在中学时代很难说清楚或是想清楚自己的未来职业，未来目标，有的时候我们随着社会而变化了我们的职业方向，有的时候我们随着我们父母的安排背离了我们想成就的未来。总觉得上大学时是为了将来的糊口和让认识我们的人感受到我们的成功。其实肯恩给我们终身也没有找到我们想要成就的方向与目标，至少对于我的最初梦想是这样的。

对于现在的我，大学毕业后，按照选学的专业我顺利成章的走上了教师这个职业。在刚刚踏上工作岗位的那一刻，真的没法叙述那是否是我愿意做的事业，愿意承担责任的事业，似乎在走上教师职业的最初，始终没有让自己能够适应或是适合教师这个职业。现在工作近十年了，随着时间的国度，我在近几年我发现我已经喜欢上了这个职业，或者说是已经深深的爱上了这个职业。让我静下心来讲诉这其中的愿意，我似乎也不知道如何去诉说，如何去解释。但是有一种感受和幸福试试在心里呐喊和呼唤着我的记忆、我的改变和我的珍爱。

2003年至2008年，在懵懂的事业心里情况下，我的老领导，我的老校长曾经无数次的为我解惑，告诉我人生，告诉我事业，告诉我社会对我们渴望与需要的重要意义。逐渐的逐渐的还有一些教育专家走进我的人生视野，再一次次的为我解答我心中的困惑，为我寻找那始终未定的生命之路。就这样我慢慢的慢慢的爱上了这个职业，也可以说现在如果让我从新的来过，从新的来选择，我会义无反顾的选择教师的这个职业，人们总爱和我说这个职业的神圣，这个职业的灵魂。其实他都不是我想要的，想听得，想达到的。我的觉得是这个职业可以把我儿时的梦想、儿时的记忆改变和提升的一个舞台，在面对着每一个“当年的我”的孩子们，我觉得从人的灵魂深处的唤醒、换型这是非常重要和找到自我的最好职业。我教会这些孩子们的各种需要是，其实也在满足这我自己，我在告诉他们人生的时候，也是在满足这我的生命再次绽放的春天。没有这些可爱孩子的映照，就没有了我的生命色彩，没有了这些孩子们的笑容、顽皮、可爱、天真、执着、躁动、叛逆，也就没有了我珍爱年代的追忆和真我。所以说我爱他们，我愿意给他们我在他们年代所不知道的，懵懂的任何所需，愿意看到他们的笑容，他们的哭泣，他们的顽皮，他们的可爱，愿意聆听他们心中的故事，心中的梦想，心中想要做的事情，愿意陪伴他们感受他们与我的世界交融，愿意相守那份来自天真、真诚的彼此故事和承诺。

爱教育，爱教师，爱学生，我会一直的充满自信的做好，现就我的经历，谈谈我和学生之间共同成长的故事。

作为教师备课应该使我们教育教学工作的第一环节，首先我们要想好教给学生什么，拿给他们什么样的真诚他们会喜欢，会高兴。那么准备什么样的课，如何准备这样的课就成了至关重要的环节。在这学期初，学校新决定了一项教学任务，就是在初三年级开设美术课，可能我这样说各位专家会觉得本来初三就由美术课，为什么叫新任务新准备开课啊，其实每个学校都有对教学任务、教学规定的部署和调整，我们也不例外。但是在初三开课这件事上我首先考虑到的就是准备什么样的课来呈现给他们，就完全的按照现行的美术教材这样的课的上法是否可行？我和几位同仁经过一段时间的研究与讨论。决定要在遵循现有教材的教学内容基础以上，要进行适当的调整和手术。因为要想教好孩子们美育习得，那就要针对不同的学校，不同地域，不同国度，不同文化发展状况，不同学生标准进行实地的研究和安排。例如在教材的第一课所要讲授的内容是欣赏，欣赏敦煌艺术成就。那我就做了很多的考察、调研和调整，这一课我分成两节课来讲，既然是欣赏，那就让他们欣赏到位。我们不能寥寥几笔在40分钟的短暂时间做成新课改下的美术课堂。我们要让他们有调研，有个人倾向，有空间的进行美术赏析，于是我在第一节课的有限时间里把敦煌的发展历史，文物历史，地域历史等相关知识与问题，有一定提升的进行了铺垫。然后布置学生在下节课，我们来随机选择2名同学，以一名老师的形象出现在讲台上，拿出你们的信心，你们的优秀，你们的优势，来讲诉你所知道的，喜欢的中国古文化遗址，讲诉他们的历史以及你所讲诉的内容在你自己内心的一种感受或是新世界的体会。然后分组派一名代表进行评价，我在其中掌握各种评价的同时给予概括性的评价。然后我们针对我上节课讲诉的莫高窟事件中王圆箓道士及所处历史时期进行讨论，拿出自己不同的观点，或是同意他的做法，或是批判他的做法，或是批判当的统治阶层丑与恶，或是不批判任何人和时代而是强调一个新高度“落后就要爱打，文明知识国家底蕴和素养的提高”等等都可以。这一课在第二节结束以后效果可以说非常好。因为他很实在，很贴近学生，也让学生来做主了这样的一课。

总之在教育的领域中。我只是个人觉得，对于美术学科来讲没有什么叫界定，没有什么叫标准，没有什么叫束缚，只要我们把学生想要讲诉的或是让大家动手实践的，能够更好的展现出来，他们习得的感受与深度也能够表达出来，更好的实现了他们的所想、所做。那就是一个很好的课。个人观点，多请指正。