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当前位置：首页 > 文章列表 > 请选择至少三个微能力 《30个微能力说明》测评能力体系
测评能力体系
编号 | 维度 | 微能力 | 所属环境 |
A1 | 学情分析 | 技术支持的学情分析 | 多媒体教学环境 |
A2 | 教学设计 | 数字教育资源获取与评价 | 多媒体教学环境 |
A3 | 教学设计 | 演示文稿设计与制作 | 多媒体教学环境 |
A4 | 教学设计 | 数字教育资源管理 | 多媒体教学环境 |
A5 | 学法指导 | 技术支持的课堂导入 | 多媒体教学环境 |
A6 | 学法指导 | 技术支持的课堂讲授 | 多媒体教学环境 |
A7 | 学法指导 | 技术支持的总结提升 | 多媒体教学环境 |
A8 | 学法指导 | 技术支持的方法指导 | 多媒体教学环境 |
A9 | 学法指导 | 学生信息道德培养 | 多媒体教学环境 |
A10 | 学法指导 | 学生信息安全意识培养 | 多媒体教学环境 |
A11 | 学业评价 | 评价量规设计与应用 | 多媒体教学环境 |
A12 | 学业评价 | 评价数据的伴随性采集 | 多媒体教学环境 |
A13 | 学业评价 | 数据可视化呈现与解读 | 多媒体教学环境 |
B1 | 学情分析 | 技术支持的测验与练习 | 混合学习环境 |
B2 | 教学设计 | 微课程设计与制作 | 混合学习环境 |
B3 | 教学设计 | 探究型学习活动设计 | 混合学习环境 |
B4 | 学法指导 | 技术支持的发现与解决问题 | 混合学习环境 |
B5 | 学法指导 | 学习小组组织与管理 | 混合学习环境 |
B6 | 学法指导 | 技术支持的展示交流 | 混合学习环境 |
B7 | 学法指导 | 家校交流与合作 | 混合学习环境 |
B8 | 学法指导 | 公平管理技术资源 | 混合学习环境 |
B9 | 学业评价 | 自评与互评活动的组织 | 混合学习环境 |
B10 | 学业评价 | 档案袋评价 | 混合学习环境 |
C1 | 教学设计 | 跨学科学习活动设计 | 智慧学习环境 |
C2 | 教学设计 | 创造真实学习情境 | 智慧学习环境 |
C3 | 学法指导 | 创新解决问题的方法 | 智慧学习环境 |
C4 | 学法指导 | 支持学生创造性学习与表达 | 智慧学习环境 |
C5 | 学法指导 | 基于数据的个别化指导 | 智慧学习环境 |
C6 | 学业评价 | 应用数据分析模型 | 智慧学习环境 |
C7 | 学业评价 | 创建数据分析微模型 | 智慧学习环境 |
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微能力描述：
A1 ； 技术支持的学情分析
能力维度 | √学情分析 ； □教学设计 ； □学法指导 ；□学业评价 |
所属环境 | √多媒体教学环境 ； □混合学习环境 ；□智慧学习环境 |
能力描述 | 合理利用信息技术手段辅助分析学情，从而 l ； ； ； ； ； 从多个方面分析学情，包括学生经验、知识储备、学习能力、学习风格以及学习条 件等 l ； ； ； ； ； 精准确定教学的适切目标 l ； ； ； ； ； 为教学重难点的突破、教学策略的选择和教学活动的设计提供科学依据 l ； ； ； ； ； 为教学中动态调整教学内容和方法提供参考 |
A2 ； 数字教育资源获取与评价
能力维度 | □学情分析 ； √教学设计 ； □学法指导 ；□学业评价 |
所属环境 | √多媒体教学环境 ； □混合学习环境 ；□智慧学习环境 |
能力描述 | 掌握数字教育资源的获取与评价方法，从而 l ； ； ； ； ； 熟练运用信息检索方法 l ； ； ； ； ； 丰富教育教学资源的媒体形式 l ； ； ； ； ； 根据教学主题判断资源的适用性 l ； ； ； ； ； 保证数字教育资源的科学性和时效性 |
A3 ； 演示文稿设计与制作
能力维度 | □学情分析 ； √教学设计 ； □学法指导 ；□学业评价 |
所属环境 | √多媒体教学环境 ； □混合学习环境 ；□智慧学习环境 |
能力描述 | 根据教育教学需要设计与制作演示文稿，从而 l ； ； ； ； ； 灵活组织、应用多种媒体素材，提升教学内容的解释力 l ； ； ； ； ； 采用可视化方式清晰地展示知识结构和逻辑关系，促进学生认知发展 l ； ； ； ； ； 有序推进课堂教学环节的展开 l ； ； ； ； ； 丰富师生互动的方式 |
A4 ； 数字教育资源管理
能力维度 | □学情分析 ； √教学设计 ； □学法指导 ；□学业评价 |
所属环境 | √多媒体教学环境 ； □混合学习环境 ；□智慧学习环境 |
能力描述 | 掌握数字教育资源管理的工具和方法，从而 l ； ； ； ； ； 有序管理数字教育资源 l ； ； ； ； ； 形成属性和特征丰富的数字资源库 l ； ； ； ； ； 提高资源检索效率和利用效率 l ； ； ； ； ； 依据教学目标有效整合多种信息资源 |
A5 ； 技术支持的课堂导入
能力维度 | □学情分析 ； □教学设计 ； √学法指导 ；□学业评价 |
所属环境 | √多媒体教学环境 ； □混合学习环境 ；□智慧学习环境 |
能力描述 | 教师合理利用信息技术手段设计并实施课堂教学的导入环节，从而 l ； ； ； ； ； 引起学生兴趣，激发学生学习动机 l ； ； ； ； ； 让学生感到切身相关，认同学习目标 l ； ； ； ； ； 建立所学内容与学生已有知识间的关联 l ； ； ； ； ； 帮助建立学习信心、获得学习成就感 l ； ； ； ； ； 奠定良好的课堂学习基调 |
A6 ； 技术支持的课堂讲授
能力维度 | □学情分析 ； □教学设计 ； √学法指导 ；□学业评价 |
所属环境 | √多媒体教学环境 ； □混合学习环境 ；□智慧学习环境 |
能力描述 | 教师借助合适的信息技术手段设计与优化讲解、启发、示范、指导、评价等课堂讲授活动， 从而 l ； ； ； ； ； 有助于知识和技能的形象化与直观化 l ； ； ； ； ； 通过多种方式建立知识之间的关联 l ； ； ； ； ； 有助于学生理解重点和关键问题 l ； ； ； ； ； 为学生参与知识理解和建构提供了丰富的学习支持 l ； ； ； ； ； 关注学生的不同需要 l ； ； ； ； ； 引发学生感知、记忆、想象、创造等思维活动 |
A7 ； 技术支持的总结提升
能力维度 | □学情分析 ； □教学设计 ； √学法指导 ；□学业评价 |
所属环境 | √多媒体教学环境 ； □混合学习环境 ；□智慧学习环境 |
能力描述 | 教师合理应用信息技术资源或工具开展课堂总结与提升活动，从而 l ； ； ； ； ； 提升知识巩固的效果 l ； ； ； ； ； 促进学生对所学知识和技能的整体理解与应用 l ； ； ； ； ； 帮助学生更为直观地理解和发现知识之间的关联 l ； ； ； ； ； 帮助教师发现教学活动中存在的问题并进行针对性指导 l ； ； ； ； ； 有助于学生在活动中体验和掌握联系、归纳、对比等总结方法 |
A8 ； 技术支持的方法指导
能力维度 | □学情分析 ； □教学设计 ； √学法指导 ；□学业评价 |
所属环境 | √多媒体教学环境 ； □混合学习环境 ；□智慧学习环境 |
能力描述 | 应用信息技术手段或资源支持写作表达、推理演算、调研分析等方法的教学，从而 l ； ； ； ； ； 清晰、准确地进行方法示范和指导 l ； ； ； ； ； 创设更为丰富、适切的方法体验、习得和迁移的情景 l ； ； ； ； ； 有助于检验学生方法掌握的情况 ；l ； ； ； ； ； 提高教师反馈与指导的效果 ； |
A9 ； 学生信息道德培养
能力维度 | □学情分析 ； □教学设计 ； √学法指导 ；□学业评价 |
所属环境 | √多媒体教学环境 ； □混合学习环境 ；□智慧学习环境 |
能力描述 | 在日常教学中注重对学生信息道德意识和行为的培养，从而帮助学生 l ； ； ； ； ； 合理合法地使用数字工具和资源 l ； ； ； ； ； 在数字资源使用中保护知识产权 l ； ； ； ； ； 尊重和保护自我和他人的数据隐私 l ； ； ； ； ； 养成良好的网络社交行为礼仪 l ； ； ； ； ； 理解信息行为的道德判断标准，提升鉴别能力 |
A10 ； 学生信息安全意识培养
能力维度 | □学情分析 ； □教学设计 ； √学法指导 ；□学业评价 |
所属环境 | √多媒体教学环境 ； □混合学习环境 ；□智慧学习环境 |
能力描述 | 在日常教学中注重对学生信息安全意识和行为的培养，从而帮助学生 l ； ； ； ； ； 判断网络环境的安全性，有效地保护个人数据隐私 l ； ； ； ； ； 养成电脑防毒、杀毒和信息备份的习惯 l ； ； ； ； ； 识别和抵制不良信息 l ； ； ； ； ； 了解赌博、暴力、色情等网络产品对人的危害，提高对网络违法违规行为的鉴别能力 l ； ； ； ； ； 正确认识和对待网络游戏，恰当处理虚拟时空和现实世界的关系 |
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A11 ； 评价量规设计与应用
能力维度 | □学情分析 ； □教学设计 ； □学法指导 ；√学业评价 |
所属环境 | √多媒体教学环境 ； □混合学习环境 ；□智慧学习环境 |
能力描述 | 在教学中设计并应用评价量规，从而 l ； ； ； ； ； 提升对教学目标和过程的精细化设计 l ； ； ； ； ； 帮助学生准确理解学习目标和评价要求 l ； ； ； ； ； 适时引导学生调整学习过程和学习策略 l ； ； ； ； ； 促进学生对学习过程和学习成果进行反思 l ； ； ； ； ； 支持学生开展自评和互评活动 l ； ； ； ； ； 保持评价标准一致性、提升评价科学性 l ； ； ； ； ； 提高学生在学习过程中的参与度和积极性 |
A12 ； 评价数据的伴随性采集
能力维度 | □学情分析 ； □教学设计 ； □学法指导 ；√学业评价 |
所属环境 | √多媒体教学环境 ； □混合学习环境 ； □智慧学习环境 |
能力描述 | 利用技术工具实时、全面采集学生学习过程信息，从而 l ； ； ； ； ； 从多种渠道收集学生学习行为，全面反映学习过程 l ； ； ； ； ； 能够实时、有序记录学习过程和学习成果 l ； ； ； ； ； 优化数据采集过程，丰富数据类型 l ； ； ； ； ； 有助于及时发现学习问题，实施针对性干预 l ； ； ； ； ； 为学生综合素质评价提供丰富的数据支持 |
A13 ； 数据可视化呈现与解读
能力维度 | □学情分析 ； □教学设计 ； □学法指导 ；√学业评价 |
所属环境 | √多媒体教学环境 ； □混合学习环境 ；□智慧学习环境 |
能力描述 | 借助信息技术工具进行数据的呈现与解读，从而 l ； ； ； ； ； 借助图像、图表等可视化形式直观地呈现数据 l ； ； ； ； ； 选择合适的图形、图像对数据进行合理解读 l ； ； ； ； ； 有助于发现问题和解释问题 l ； ； ； ； ； 探究、发掘数据间的潜在联系 l ； ； ； ； ； 为准确、多角度分析与解读数据提供支持 l ； ； ； ； ； 为合理使用数据分析结果奠定基础 |
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B1 ； 技术支持的测验与练习
能力维度 | √学情分析 ； □教学设计 ； □学法指导 ；□学业评价 |
所属环境 | □多媒体教学环境 ； √混合学习环境 ；□智慧学习环境 |
能力描述 | 利用信息技术在课堂中或课堂外开展测验与练习活动，从而 l ； ； ； ； ； 丰富测验与练习的活动形式 l ； ； ； ； ； 提高测验与练习活动的评价反馈效率 l ； ； ； ； ； 及时诊断学习掌握情况，为教学策略调整和差异化学习支持提供依据 l ； ； ； ； ； 提高学生参与活动的兴趣和积极性 l ； ； ； ； ； 有助于通过积累形成测验与练习的资源库 |
B2 ； 微课程设计与制作
能力维度 | □学情分析 ； √教学设计 ； □学法指导 ；□学业评价 |
所属环境 | □多媒体教学环境 ； √混合学习环境 ；□智慧学习环境 |
能力描述 | 利用信息技术工具设计并制作微课程，从而 l ； ； ； ； ； 呈现关键信息，解决教学重难点问题 l ； ； ； ； ； 丰富教学资源和教学活动形式 l ； ； ； ； ； 丰富课堂教学模式，支持学生自主学习 l ； ； ； ； ； 满足个性化学习需要 |
B3 ； 探究型学习活动设计
所属方面 | □多媒体教学环境 ； √混合学习环境 ；□智慧学习环境 |
能力描述 | 依据课程标准和学习目标，合理借助信息化手段支持探究型学习活动，从而 l ； ； ； ； ； 整合学校、家庭、社会等多方资源，拓展学生学习空间 l ； ； ； ； ； 为学生开展合作学习、过程记录提供交流和协作的工具或平台 l ； ； ； ； ； 为教师过程跟踪、行为分析与及时干预提供支持 l ； ； ； ； ； 提升学生利用网络资源和技术工具开展学习的能力 |
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B4 ； 技术支持的发现与解决问题
能力维度 | □学情分析 ； □教学设计 ； √学法指导 ；□学业评价 |
所属环境 | □多媒体教学环境 ； √混合学习环境 ；□智慧学习环境 |
能力描述 | 鼓励和帮助学生借助技术来发现与解决问题，从而 l ； ； ； ； ； 创设发现和解决问题的技术环境 l ； ； ； ； ； 帮助学生掌握用技术解决问题的策略 l ； ； ； ； ； 促进学生主动探究与应用知识 l ； ； ； ； ； 持续跟踪与实时记录问题解决过程 l ； ； ； ； ； 尝试将问题解决过程可视化 l ； ； ； ； ； 帮助学生发展逻辑推理能力、批判思考能力以及自主构建的能力 |
B5 ； 学习小组组织与管理
能力维度 | □学情分析 ； □教学设计 ； √学法指导 ；□学业评价 |
所属环境 | □多媒体教学环境 ； √混合学习环境 ；□智慧学习环境 |
能力描述 | 借助信息技术进行学习小组的组织与管理，从而 l ； ； ； ； ； 丰富学习小组产生方式 l ； ； ； ； ； 提高小组成员学习活动的参与度 l ； ； ； ； ； 保证小组成员平等地获得学习资源 l ； ； ； ； ； 及时了解并有效推进小组学习进展 l ； ； ； ； ； 促进小组成员及时交流与深度互动 l ； ； ； ； ； 推动了集体智慧的沉淀和分享 |
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B6 ； 技术支持的展示交流
能力维度 | □学情分析 ； □教学设计 ； √学法指导 ；□学业评价 |
所属环境 | □多媒体教学环境 ； √混合学习环境 ；□智慧学习环境 |
能力描述 | 利用信息技术手段支持课堂内外的讨论、辩论、成果展示等活动，从而 l ； ； ； ； ； 提升学生的参与度与积极性 l ； ； ； ； ； 拓展展示与交流的时间和空间 l ； ； ； ； ； 实时展示与分享过程性学习成果 l ； ； ； ； ； 实现基于成果的批判性思考和深度互动 l ； ； ； ； ； 推动过程性成果的沉淀与积累 |
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B7 ； 家校交流与合作
能力维度 | □学情分析 ； □教学设计 ； √学法指导 ；□学业评价 |
所属环境 | □多媒体教学环境 ； √混合学习环境 ；□智慧学习环境 |
能力描述 | 利用信息技术开展家校交流与合作活动，从而 l ； ； ； ； ； 及时向家长传递学校信息 l ； ； ； ； ； 促进家校双方及时、深度沟通，全面了解学生情况 l ； ； ； ； ； 拓展家长参与学校教育的机会，提高家长的参与积极性 l ； ； ； ； ； 帮助家长理解学校教育理念，对家长实施及时、有效的家庭教育指导 |
B8 ； 公平管理技术资源
能力维度 | □学情分析 ； □教学设计 ； √学法指导 ；□学业评价 |
所属环境 | □多媒体教学环境 ； √混合学习环境 ；□智慧学习环境 |
能力描述 | 保证学生有平等、充分接触和使用技术资源的机会，从而 l ； ； ； ； ； 兼顾不同学生的学习条件和技术起点 l ； ； ； ； ； 营造在技术支持的环境中公平学习的氛围 l ； ； ； ； ； 满足学生个性化学习需要，让每个学生获得充分发展 |
B9 ； 自评与互评活动的组织
能力维度 | □学情分析 ； □教学设计 ； □学法指导 ；√学业评价 |
所属环境 | □多媒体教学环境 ； √混合学习环境 ；□智慧学习环境 |
能力描述 | 在信息化环境中或利用信息技术开展自评和互评活动，从而 l ； ； ； ； ； 推动自评和互评活动有序开展 l ； ； ； ； ； 扩大学生之间相互学习与交流的范围和深度，提升学生参与积极性 l ； ； ； ； ； 持续跟踪和记录自评和互评的活动过程 l ； ； ； ； ； 为学生创造自我反思与自我认知的机会，提升学生的评价能力 l ； ； ； ； ； 鼓励学生在活动中学会欣赏和学习他人的长处 |
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B10 ； 档案袋评价
能力维度 | □学情分析 ； □教学设计 ； □学法指导 ；√学业评价 |
所属环境 | □多媒体教学环境 ； √混合学习环境 ；□智慧学习环境 |
能力描述 | 借助信息技术建立学生成长档案袋，从而 l ； ； ； ； ； 丰富学习记录证据的形式，真实全面展示学生的学习过程与学习成果 l ； ； ； ； ； 提高学习记录和证据存储、检索与整合的效率 l ； ； ； ； ； 让家长、同伴等相关人员参与评价过程 l ； ； ； ； ； 为全面客观地开展学生综合素质评价提供证据支持 l ； ； ； ； ； 使评价成为学习过程的一部分 |
C1 ； 跨学科学习活动设计
能力维度 | □学情分析 ； √教学设计 ； □学法指导 ；□学业评价 |
所属环境 | □多媒体教学环境 ； □混合学习环境 ；√智慧学习环境 |
能力描述 | 采取合适的信息技术聚焦某个主题设计跨学科学习活动，从而 l ； ； ； ； ； 为复杂现实问题的解决提供情境和资源 l ； ； ； ； ； 整合与拓展学生的经验 l ； ； ； ； ； 加强不同学科间知识的联系 l ； ； ； ； ； 推进融综合性与探究性为一体的深度学习方式 l ； ； ； ； ； 培养学生的跨学科意识、思维与能力 |
C2 ； 创造真实学习情境
能力维度 | □学情分析 ； √教学设计 ； □学法指导 ；□学业评价 |
所属环境 | □多媒体教学环境 ； □混合学习环境 ；√智慧学习环境 |
能力描述 | 利用技术创造真实学习情境，从而 l ； ； ； ； ； 将学习内容与现实环境进行有意义的关联和互动，促进知识的深层次理解 l ； ； ； ； ； 突破时空限制，整合多种资源，丰富学生学习体验，促进意义建构 l ； ； ； ； ； 为学生经历和完成复杂的、挑战性的任务提供情境 l ； ； ； ； ； 增强学生学习动机和学习投入，促进学生自我导向的学习 l ； ； ； ； ； 扩大学习交流范围和交流对象，帮助学生发展社会基本技能 |
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C3 ； 创新解决问题的方法
能力维度 | □学情分析 ； □教学设计 ； √学法指导 ；□学业评价 |
所属环境 | □多媒体教学环境 ； □混合学习环境 ；√智慧学习环境 |
能力描述 | 利用技术创新解决问题的方法，从而帮助学生 l ； ； ； ； ； 拓展思维空间，从多个视角厘清和界定问题 l ； ； ； ； ； 掌握问题分析的多元方法，提高问题分析的能力 l ； ； ； ； ； 学会综合运用多个领域知识和技能解决问题 l ； ； ； ； ； 及时交流和呈现问题解决的方法、过程和结果 l ； ； ； ； ； 培养多向思维的习惯和创新能力 |
C4 ； 支持学生创造性学习与表达
能力维度 | □学情分析 ； □教学设计 ； √学法指导 ；□学业评价 |
所属环境 | □多媒体教学环境 ； □混合学习环境 ；√智慧学习环境 |
能力描述 | 采取合适的信息技术支持学生创造性学习、表达与交流展示，从而 l ； ； ； ； ； 鼓励和引导学生的主体观察和体验，表达内心的真实感受 l ； ； ； ； ； 用多种方式捕捉生活的精彩瞬间 l ； ； ； ； ； 优化成果的表现方式 l ； ； ； ； ； 帮助学生以多种形式外化自己的思考 l ； ； ； ； ； 创造多样化的学生表达与分享的机会 l ； ； ； ； ； 发展学生的创造性思维，激活学生的创造潜能 |
C5 ； 基于数据的个别化指导
能力维度 | □学情分析 ； □教学设计 ； √学法指导 ；□学业评价 |
所属环境 | □多媒体教学环境 ； □混合学习环境 ；√智慧学习环境 |
能力描述 | 利用信息技术采集和分析数据，针对问题/需求/兴趣实施针对性、差异化的指导，从而 l ； ； ； ； ； 培养学生的学习兴趣，满足学习需要 l ； ； ； ； ； 跟踪学生的学习进程，适应学生的发展变化，灵活调整指导方案 l ； ； ； ； ； 增加自主学习机会，激发学生潜能，促进学生充分的发展 l ； ； ； ； ； 结合指导方案分析个别化指导结果，并提出改进计划 |
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C6 ； 应用数据分析模型
能力维度 | □学情分析 ； □教学设计 ； □学法指导 ；√学业评价 |
所属环境 | □多媒体教学环境 ； □混合学习环境 ；√智慧学习环境 |
能力描述 | 掌握数据分析模型的应用和评价方法，从而 l ； ； ； ； ； 根据教学情境判断数据评价模型的适用性 l ； ； ； ； ； 丰富教学现象和问题的分析方式 l ； ； ； ； ； 合理、科学地解释教育教学现象和数据 l ； ； ； ； ； 提升对数据的分析与解释能力 |
C7 ； 创建数据分析微模型
能力维度 | □学情分析 ； □教学设计 ； □学法指导 ；√学业评价 |
所属环境 | □多媒体教学环境 ； □混合学习环境 ； √智慧学习环境 |
能力描述 | 发现或引入真实的教学问题，建立数据分析微模型，从而 l ； ； ； ； ； 抽象表达真实世界的复杂问题 l ； ； ； ； ； 合理、科学地解释问题并分析原因 l ； ； ； ； ； 提高数据分析效率 l ； ； ； ； ； 有助于分析和发掘数据之间的潜在关联 l ； ； ； ； ； 为改进教育教学实践提供依据 |
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