「培训」“B5学习小组组织与管理研修”微能力测评语文学习小组组织与管理的实施计划

语文学习小组组织与管理的实施计划

一、学生基本情况

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 ；  ；  ； 本班为学校的普通班，学生素质较高，逻辑思维能力较强，学习较专注。我们学校唐山英才国际学校一直推行高效课堂建设，教师授课方式和学生学习方式较先进。学生为高一学生，高一课程进行完必修下册的任务，现在所进行的《红楼梦》为学术著作，与以往初中学生阅读的文学名著的阅读趣味不同，学生未进行过整本书阅读的学习，学生没有整本书阅读的经验体会及方法策略。

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二、语文学习小组整本书阅读学习活动目标与任务

 ；  ；  ； 学习活动目标

1. ； ； ； ； ； 阅读《红楼梦》全书,研读经典文段，撬动整本书阅读，逐步深入地理解人物形象。

 ；  ；  ；2.提高阅读分析能力，学习积累名著阅读方法，纠正阅读偏差。

 ；  ；  ； 学习任务：

 ；  ； 1.交流阅读体会，要求各小组成员在阅读过程中将心得体会以批注形式写在书上，阅读完成一个单元小组交流心得体会，纠正完善阅读成果

 ；  ； 2.提出解决疑惑，要求各小组成员在阅读过程中将疑惑以具体问题的形式写在书上，阅读完成一个单元小组交流释疑，并且查找资料，沟通解决阅读问题

 ；  ；3.展示完善阅读成果 ； ；要求各小组成员在阅读完毕后将制作思维导图，阅读完成一个单元及整本书后小组成员展示讨论，提升改变阅读品质

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三、红楼梦整本书阅读学习小组活动计划

 ；  ；  ；1.分组确立成员，每组设立组长一名，共分为8组。设2名语文课代表为总组长，分管督促和统计工作。

 ；  ；  ；2.准备与初读，每个组准备阅读红楼梦的记录本，阅读目录,根据篇幅长短,师生共同讨论拟订初读计划。初读计划阅读内容、阅读时间、阅读进度监控等。

 ；  ；  ；3.由粗到细进行阅读。阅读序言和后记，动手写红楼梦简介。阅读主体14章。小组进行交流与展示，成员进行学习与完善，并进行自我评价。

 ；  ； 4. ；理解书中的关键概念，任选一篇,选择3-5个专业术语,查阅相关工具书,为文章添加脚注。

 ；  ； 5.由局部到整体勾连。用波浪线画出篇与篇之间的过渡句段，以小组为单位, ,适当增加必要内容,做一个全书思维导图或结构框架图。

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四、过程监控举措

 ；  ；1. ；每个组准备阅读红楼梦的记录本，用以记录重点语句的整理做思维导图。

 ；  ；2.印发表格，借助表格组员对阅读内容、阅读时间(时长、日期等)、 ；完成情况(圈点批注、提出疑问)进行规划和自我评价。

 ；  ；3.组长在完成一个章节后对学习进度和学习效果进行检查并将情况反馈给总组长以达到阅读进度和深度一致，为后续工作做好准备。

 ；  ；4.每学完一章教师组织组间交流，发现问题及时进行相应的调整，并将他组经验长处用于自己小组。

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五、学习成效评价

 ；  ；  ；  ；自我评价和小组间互相评价相结合，自我评价为最先，在此基础上，经过合作小组的集体讨论以及全班学生的交流，学生在反观自己的评价是否真实客观，保持觉察能力，提高自我评价的能力。本次活动，通过小组有层次的交流、释疑、分享、展示、纠正、完善，学生不仅对整本书的知识观点得到理解，更对各篇章的内在逻辑关联有了深刻认识。学生通过具体的前后勾连，对人物的情感认识感受更加深入、全面、准确，更能认识到经典作品中典型人物的性格的丰富复杂性，锻炼每个学生的发散思维等思维，学生收获很大。

六、技术环境设计

 ；  ；1. ；视频制作软件

 ；  ；2. ；图片展示技术

 ；  ；3. ；多媒体展示技术

 ；  ；4. ；PPT制作技术

 ；  ；5.hiteach智慧课堂使用技术