「培训」B5学习小组组织与管理研修”微能力测评英语课堂中的小组合作学习实施方案

B5学习小组组织与管理研修”微能力测评英语课堂中的小组合作学习实施方案

英语课堂中的小组合作学习实施方案

学生基本情况：399班为大理班，男生较多，英语基础层次不齐。男生学英语的特点不爱背，做题不细心，容易错选干扰项。

学习活动目标与任务：小组中师傅带动徒弟，徒弟提出问题，师傅不断追问，相互学习，相互促进。争取每个同学都发言，都思考，都是小老师。

活动计划：

教学中，一般将小组合作分为明确目的、组成小组、确定职务、设立规则、开展合作五个步骤进行。

一、明确目的。

学习目标的设定是开展小组合作的基本前提，只有目标明确，课堂上的训练才能做到有的放矢。因此，在英语教学中，教师要有意识地帮助学生选择适合自己的学习策略，并逐步提高其自我调整学习策略的能力。

二、组成小组。

单一的“老师——学生”的交流方式在一定程度上限制了学生语言能力的发展，将学生划分小组无疑是促进学生多向交流的一种好办法。在实际操作中，可以采用两种方法：

1. ；注意根据学生的层次进行搭配，优秀学生和英语学习困难生的搭配、活跃学生与内向学生的组合，男女生每组数量均衡，小组划分后在上课前将学生座位进行重新排列，以方便小组成员的交流。

2. 根据学生座位就近的原则划分，把座位相近的学生划分为同一组。小组划分一般以4~6人一组为宜，小组人数越多，训练难度就越大，人数太少则不利于相互学习和交流。

三、确定职务。 ； ；

明确小组各人的职责，可将小组成员划分为以下几个职务： ；

１．小组长。常由英语成绩好，有良好组织能力的学生担任，能够在小组里充当小老师的角色。

２．副组长。常由活泼好动的学生担任，负责小组纪律的维持。让活跃好动的学生维持纪律，这无形中增加了他(她)的责任感，能够让他(她)首先学会管理和约束自己。

四、设立规则。

在教学中采用记分的办法评定合作中小组每一天的学习行为，定期评价，及时表扬通报，或以海报的形式在班级中公示，或制作一块专用的板公开展示。小组成员的课堂学习、课后作业和考试只要取得了进步，或者有突出表现的，都能够为本组赢得相应的加分。通过两周一评比的形式，分数高的小组将赢得本阶段的比赛。

五、开展合作。

小组合作要确保能够持续培养学生自主学习的能力。教师必须针对已经设定的目标，精心备好每一堂课，合理设计好每一个比赛环节，积极引导小组成员制定自主学习计划，培养学生自主学习的能力，确保学习任务的完成。

 ； ； ；比如，朗读对话，老师带读之后，可以有计划地安排小组长带读，或通过小组朗诵比赛、同级选手朗读挑战赛的形式检查各小组的学习效果，并给优胜的小组进行加分奖励。学生为了小组荣誉，朗读时人人都能主动向老师或者同学请教，主动开口，这使得本来很闷的朗读训练也热闹起来。

如教学中，一般每月都为各小组设计一个主题，如英语书法大赛、阅读大赛等。每月还举行一次小组间的超级英语课内剧比赛，允许学生在课文原有内容上更改情节、自编剧本，凡有创意的改动都可以在比赛中加分。从而促使学生积极运用所学英语，起到提高其综合运用英语的能力。

过程监控举措：每节课给各个组相应的加分，每周安排一个记分员进行记录，月底结算。

学习成效评价：每月对各个小组的成绩进行排名，奖励优胜组。

 ；