「培训」2020年9月——2023年8月幼儿园 三年发展规划

邓州市阳光贝贝幼儿园三年发展规划

（2020年9月---2023年8月）

第一部分 发展背景分析

一、幼儿园概况

阳光贝贝幼儿园创建于2010年，有10年的办学历史。漫长的岁月，孕育了她丰富的内涵，新时期教育改革的春风又为其注入了新的活力。现实验幼儿园是“河南省示范性实验幼儿园”、“全国先进学校”……幼儿园有18多名教职工，150名幼儿， 6个班级。借助于课题研究，阳光贝贝幼儿园已初步形成了多媒体信息技术运用和语言教育相整合的教学特色。

二、发展优势

品牌学校优势：幼儿园有清晰的办园宗旨、办园理念，有明确的办园目标、培养目标，近年来办园实绩显著，获得了良好的社会声誉，为幼儿园发展奠定了坚实的基础，赢得了家长良好的口碑和信赖。这几年生源一直保持直线上升态势，招生时门庭若市，许多非本施教区域的家长为了让幼儿享受优质教育，克服路途遥远的困难把孩子送到我园。

和谐团队优势：经过长期的文化积淀，团结奋进、勇于创新、和谐阳光已经成为我园良好的团队文化。多名教师在国家级、省级赛课中获得一等奖。优秀的团队已成为学校发展的核心竞争力。

教育科研优势：我园坚持走科研兴园之路，以课题研究为载体，以科研与教研、科研与培训、科研与师资队伍建设的有效对接为落点，建设了一支研究性教师队伍，并形成了比较明显的现代信息技术运用和语言教育特色，具有了一定的知名度。现我园已初步形成了一套“利用现代传媒手段培养幼儿语言素养”的优秀教案论文集，构建了幼儿园信息技术运用教学资源库，对提高幼儿兴趣，提升日常教学质量起到了很好的促进作用。

地理位置优势：幼儿园坐落在邓州最繁华地带，四周新建小区的林立和城市公交的便利，使越来越多的家长争相涌入我园。华地百货、市民广场、青少年活动中心、实验小学等丰富的周边教育资源为幼儿园提供了良好的育人环境。

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三、困难和挑战

科学管理问题：幼儿园于2010年8月开办，幼儿园的各项制度尚处于调整完善之中，幼儿园的园本文化尚处于形成提升之中，如何从常规管理走向规范、精细并能运用现代管理理论创新管理过程，使我们必须直面的课题。

队伍配备问题：近3年来，我园新教师补充入园。教师队伍年龄结构比例严重失调，中年教师偏多、青年教师不足，后备力量缺乏。这在一定程度上成为制约我园教育质量后期力量不足的瓶颈。

我园保育员是社会上招聘的，来自于社会其它行业，虽然工作比较勤奋，素质在不断提高，但是缺乏一定的专业知识和能力，和现代保育员的要求差距较大，提高保育员的素质成为摆在我们面前迫切需要改善的工作。

园舍局限问题：我园处于市中心，占地面积较大，现幼儿人均用地面积5.46平方米，人均建筑面积6.07平方米，人均绿化面积2.28平方米，户外幼儿活动场地生均3.31平方米，活动面积严重缺乏。校舍布局和功能分布不尽合理，各种必需的活动室，如多功能室、游戏室、科学发现室均没有。幼儿园多年来一直没有得到较大的投入，幼儿园内部的环境落后，内部设施急需改进。

课程开发问题：课程是面向全体幼儿，促进幼儿全面发展的有效载体。目前我们对园本课程理论的学习还不够，理解比较片面，部分教师在课程的建设上思维定势、惯于照搬，疏于研究，并存在着一些“误区”，为此如何让省编教材与我园的园情、本班的班情、幼儿园的课题研究和特色推进相结合，需进一步探索和研究。

第二部分&；nbsp； 办园思想办学理念

以学习实践科学发展观、深入实施素质教育作为学校各项工作的指导思想，以质量立园、师资强园、特色兴园作为学校的发展方向，全面推进新课程改革，显著提升办学层次，努力办成文化高品位、教师高素质、教育高质量、幼儿全面发展的优质幼儿园。

我们的办园宗旨是“有益于家长，有益于孩子，有益于社会” ，我们的教育理念是“传播真正使孩子受益一生的教育让世界充满爱与尊重”，我们的办园目标是“幼儿健康成长的摇篮&；nbsp； 教师成就人生的舞台&；nbsp； 家长收获希望的田野” 。

坚持以人为本、尊重个性、关注幸福，使师幼的潜能得到科学的开发。坚持面向全体幼儿，研究幼儿需求的多样性和发展的可能性，使每一位幼儿都学会学习、学会做事、学会做人、学会创造。同时，尽力为教师的事业发展架设平台，让他们的长处得以发挥，做到人尽其职、人尽其才、人尽其能。通过营造平等、和谐、团结、进取的人文环境，促使教学相长，让幼儿园真正成为师幼和谐发展、共同成功的地方。

第三部分&；nbsp； 发展目标

一、总体目标

通过三年的努力，把幼儿园办成一所:环境精致蕴教育、设施达标融童趣、管理规范显和谐、内涵丰富亮特色的镇江市品牌名园。

二、具体目标

1.学校管理:管理者树立“教育即服务”的观念，确立以人为本的价值取向，形成以人为本的管理体系。强调团队合力，实行民主管理；重视自我发展，实行自我管理；注重过程调控，实行动态管理。成立党支部、健全团组织。

2.队伍建设:坚持“以师生发展为本”的方针，全面落实“以教育科研为先导，&；nbsp；以课堂教学为核心，&；nbsp；以优化教师素质为根本，&；nbsp；以培养具有创新意识、心理健康、全面发展、特长显现的教师队伍”为目标，立足幼儿园的发展，以园本培训为载体，尊重教师个体成长需要，把教师的教学实践与研究、在职培训融为一体，实施骨干教师引领制、师徒结对制，通过各种教学展示活动、基本功、课堂教学比赛来激活教师、培养教师、提升教师，成就人才，努力造就一支师德高尚、业务精良，具有创新精神的教师群体。

3.教育教学:重视保教工作日常管理，以保教工作的评价制度促进幼儿园保教质量的普遍提高，推进幼儿园的整体发展。进一步开展新课程的学习实践和探索，以课堂教学改革为抓手，以邓州市活力课堂建设为契机，以增强课堂效率为目标，建立健全教学活动的过程督查和质量监控机制，形成具有本园特色的“适宜性”园本教材，推动教学质量的稳步提高。

4、教育科研：聘请由省内著名教育专家、市知名幼教专家，参与和指导幼儿园的管理和教研。以“园本研修”“教科研一体化”“课题展示汇报”等为平台培训教师，提升教师教科研能力。依托课题，传承优势、不断创新，在信息技术运用和幼儿语言教育方面加大研究力度，使我园的特色更特、优势更优。

5.家园合力、托幼一体：树立“大教育”观念，办开放式教育，提高家园互动的质量，逐步实现资源共享、资源互补。有效发挥示范辐射作用，积极主动地将教育活动融入社区，办好亲子班，为社区服务、为家长服务，实现家庭、社区、幼儿园教育三位一体，构建托幼一体化新局面。

6.校园建设、后勤保障:争取社会各方面力量的大力支持，认真做好幼儿园东扩工程，扩大幼儿园办园面积，进行精品化建设，改善幼儿园内部设施设备。

提高后勤队伍的素质和服务质量，探索后勤管理的新方法新技巧，加强与班级教师的配合度，提高后勤工作质量和效率。创建“河南省平安校园”。

第四部分&；nbsp； 重点项目、工作措施以及成功标志

（一）&；nbsp；&；nbsp； 完善制度，建构现代幼儿园管理体系

1、优化管理体系。

确立“向管理要质量、向管理要效益”的观念，确立以人为本的价值取向，形成以人为本的管理体系。强调团队合力，实行民主管理；创新管理措施，落实管理责任。 注重过程调控，实行动态管理。以科学、规范的管理保证教育教学的良好秩序，以创新、精细的管理不断提升幼儿园的办学水平。

2、完善制度体系。

坚决贯彻国家教育方针和幼教法规，落实《幼儿园教育指导纲要》，严格章程、制度、程序建设，构建幼儿园制度文化，全面的修改完善幼儿园《正班主任捆绑考核制度》《教师工作五认真制度》《年级组考核评比细则》、制定《教职工绩效工资考核方案》等现代幼儿园管理制度。依靠制度来规范与约束教师的行为，增强考核导向，把考核结果作为各级各类评优的重要依据，坚持让有水平、有能力、有实绩的教师有荣誉、有地位、有待遇。

（二）成就教师，打造名、特、优专业团队

1.建立成长机制，促进教师队伍可持续发展

根据教师的实际情况，对不同层次的教师进行有针对性的培养，积极鼓励教师认真学习、钻研教材，不断反思，寻找自己教学长处，进一步形成自己独具个性特点的教学风格，造就业务精良的教师队伍。

新教师的培养。对于刚刚调入我园三年之内的青年教师，每年上一次“请客课”“汇报课”“研究课”。一学期听课要达到20节；熟练掌握FLASH课件制作方法，加强基本功的锤炼，努力提高综合素质。

骨干教师辐射示范：推行了“骨干教师示范课”“骨干教师讲座制”活动，充分发挥骨干教师的传、帮、带作用，让有经验的骨干不断带动更多的青年教师不断进步，制定详细的师徒结对计划，指导教师加强过程的指导和培养，使一批具有发展前途的青年教师能很快地成长起来，逐步形成自己的教学风格和特色。

2.以园本研修为平台，构建多元化教师成长平台

(1)自主学习、自我成长。 不断提升教师学习力，培养学者型、研究型、反思型的教师队伍。每位教师要坚持每学期读一本好书，每周阅读一本教育杂志，每星期写一篇教育随想，每月开展一次“好文章大家读”阅读交流活动，每学期结合课题研究至少写一篇专题性论文,每学期开展一次“我学习，我感悟、我成长”读书交流活动。促使教师队伍形成良好的学习氛围，教育理念得以不断更新。

(2)集体学习、共同提高。进一步规范周三学习活动，更好地落实“三性”：计划性、丰富性、实效性，保证每次活动的顺利进行。注重多种培训模式的结合，强化针对性。开展“研究式”、“学术沙龙式”、“反思式”、“课题研究式”等研讨活动。聘请一些骨干教师、专家进行业务讲座，观看一些优秀的录象课，以此拓展教师视野，提升教育理念，不断提升专业水平。

(3)送教下乡、加强交流。结合邓州市城乡教师手拉手联动教研活动，组织更多的老师深入到农村中心幼儿园，送教下乡，给农村的老师进行业务上的指导，同时感受农村幼儿园老师敬业爱岗、踏实工作的精神，促进相互提高。

(4)创造机会，外出培训。努力创造机会，给更多的骨干教师、有发展前景的教师外出学习培训的机会，让更多的教师参与各级部门组织的培训班学习，并将学习所获和所有教师进行分享，提升全体教师的理论水平。

(5)教学比武，锤炼教师。通过各种大型教学展示活动、基本功、课堂教学比赛，来激活教师，培养教师，提升教师，成就人才。

(6)学历进修，骨干壮大。激励教职工学历提升和岗位培训，三年内，教师大专学历和本科学历不断提升。保育员通过专业培训持证上岗，素质进一步提高。&；nbsp；大力培养骨干教师，三年时间，幼儿园各级各类骨干教师持续增加。

3.依托工作坊，建设教师发展平台

幼儿园活力课堂工作坊具有相对的学科性，教师根据自己的个性专业特长，自主选择研究领域，在这个领域首先形成具有自己个性特长的教学风格和教学理念，然后向其他领域辐射，以一个领域的研究带动自己全面素质的提升。

（三）加强教学管理，提高日常活动高效性

1、重视、提高幼儿园保教质量

（1）严格教学常规管理，重视过程管理和信息反馈，包括集体备课制度、多维的听评课制度等。（2）加强“教学有效性研究”。结合市“活力课堂”研究，以“教科研一体化”为手段，定期开展教学研讨活动，促进教师组织活动的能力，提高教学实效。在着力培养幼儿良好学习习惯的同时，提供个性化的学习策略，寻求幼儿活动过程中新的增长点和突破口，促进幼儿可持续的全面发展。（3）继续抓好特色项目，创建数字化校园。完善一支具有快速反应能力的信息技术设备维护、保养的队伍。积极进行现有网络设备的改造，逐步规范班级中多媒体设备的运行、维护和保养工作制度。建立校园信息化平台、资料管理平台，完善学校信息化工作评估、激励机制，出台相应配套政策。（4）继续开展好推门听课、质量跟踪调研、教学“六认真”的检查、评比、展示活动，把好日常教学质量关、班级之间的均衡发展关。用科学的激励性的评价提升教师教育教学质量。（5）加大保育教师专业化培训。依据镇江市教师保育员一日活动要求，在每一个教学环节对保育员提出具体的要求，加强管理培训，切实提高保育员协作教育教学的能力。

2、&；nbsp；整合、开发具有园本特色的课程

（1）加强课程管理。形成园长——业务园长——教研组长（年级组长）——教师的课程领导体系，建立课程研究制度，加强教师与教师、教师与领导之间的合作。（2）&；nbsp；加强课程培训。加强对教师课程观念的建设，提倡教师对课程的自我学习，在教学研究中形成反思——调整——实践——再反思的模式，从课程的使用者转化为课程的创造者，使教师在课程开发的过程中体会到课程意识的内在含义，从而增强课程意识。（3）分步落实，稳步前进 。坚持有利于幼儿发展的核心标准，从本园的实际出发，长远规划，分步骤的逐步加以落实。从教师队伍建设、课程问题诊断、重点问题攻关、重要资源的吸取和利用等方面进行深入的实践性研究。把长期的课程建设任务落实到每天实际的教育工作之中。

（四）专注科研，彰显幼儿园特色魅力

1.加强教育科研管理。以教科所等教育专业机构为依托，以园长室为组织领导，在幼儿园主课题引领下, 分教研组有目的、有计划、有步骤地带动全校教师参与课题研究。聘请由省内著名教育专家、市知名幼教专家组成的顾问团，参与幼儿园的管理和教研，指导幼儿园的教育教学和教育科研工作。积极营造浓厚的全员参与的科研氛围，解决教学中的实际问题。进一步完善教科研管理制度，逐步形成较完整的教科研评价激励机制。加大教科研投入，逐步提高教科研的专项基金。

2.信息技术特色。依托课题，强化培训，努力使我园的信息技术运用和课程整合的特色更特，优点更优。幼儿园的信息技术素材库得到进一步的充实，更好地为日常教育教学服务。在幼儿园管理、资料积累等方面加强研究和创新，努力体现信息技术特色。

3、语言教育特色。做好省级语言课题子课题研究工作，将研究成果和日常教育教学有机贯穿，使课题真正为提升幼儿园教育教学水平，提升幼儿能力服务。幼儿园通过举办课题展示会、送教下乡、园交际联谊、教师赛课等活动，展示我园的课题研究成果。 构建语言教育绘本类、磁带类、素材类的语言教育园本课程，不断深化我园语言教育特色。

4．规则课题研究。幼儿园省级课题《幼儿规则意识启蒙教育实践研究》进一步深入开展研究。认真制定课题研究方案，踩实过程研究，将规则意识和良好习惯的培养渗透于幼儿一日生活的各项活动和各个环节之中，充分发挥各种教育手段的交互作用，使幼儿养成卫生、文明、守纪等终身有益的习惯品质，为幼儿的一生发展奠定良好的基础。

5.承办专家引领型的课题研讨活动，举行镇江市、丹阳市等级别的课题公开活动，选派教师赴乡镇、周边区域等开展送教活动，展示幼儿园课题研究成果，不断提高幼儿园的知名度。

（五）家园共育，幼儿教育向0——3岁辐射

1、建立家长学校、家长委员会、社区互动制度，组织教师学习讨论，以制度来规范家园互动工作的开展，切实提高家园互动的质量。

2、制定家长工作计划、社区资源利用计划，按计划认真开展各类教育教学活动。

3、建立与家长网上互动的制度，确保互动工作的落实，利用网页主动向社会宣传幼儿园的办园思想和教育教学工作，

4、对社区0—3岁婴幼儿早期教育进行指导工作，实现0——6岁婴幼儿教育一体化。

5、每月组织一次“家长咨询活动”、每学期举办1-2次家园半日开放活动，对家长举办讲座。每学期发放一次家长“意见征询表”，落实“家委会”制度等。

（六）拓展空间，后勤保障,促进幼儿园可持续发展

&；nbsp；&；nbsp；&；nbsp； 1.校园拓展精品建设。完成幼儿园东扩改造工程，扩大幼儿园办园面积，拓展幼儿活动场地。邀请专业公司从整体上对幼儿园外部布局进行新的规划，努力做到美化、绿化、现代化。对幼儿园内部环境进行整体设计，进行全面的装饰，淘汰更新幼儿园陈旧的桌椅、柜子，更新幼儿园电教设备，让幼儿园焕发出生命的光彩。争创“邓州市绿色学校”。

2.扩大办学规模。不断满足人民群总的需要，建成三年六轨制8个班、在校幼儿达到200名左右的规模。

3．卫生保健精细化、科研化. 提高保教教师的专业知识和专业工作能力，采用培训、专栏、等形式，做好对幼儿、家长、教工各种卫生健康、安全知识的宣传教育和指导工作。重视后勤工作的日常管理，不断增强后勤人员的岗位责任意识，提高后勤工作质量。同时加强对后勤人员的日常培训，增强服务意识，不断探索后勤管理的新方法新技巧，加强与一线教师的配合度，提高后勤工作效率。全面树立服务意识，凸现保教融合。狠抓卫生保健工作细节化管理，加强日常督查，严格执行健康检查、消毒隔离、安全防病、营养工作、卫生达标等系列工作要求，使保健管理不断有序、有效地进行。尝试开展保健专题研究，对保健工作中的难点或倾向性问题适时开展研究，定期进行营养摄入量分析，符合平衡膳食标准，并及时进行调整。

&；nbsp； 4. 创建镇江市、江苏省平安校园

在“丹阳市平安校园”荣誉基础上，继续在师生安全教育、幼儿园安全管理等方面继续探索，进一步查漏补缺完备制度加强督查，以显著的进步和更高的标准，改善幼儿园老化的电路、增添小型发电机。

5.做好经费保障。

严守幼儿园财务公开、监督制度，按规定使用、管理好教育经费，做到收支两条线。提高设备使用效率，使幼儿园资产总值 逐年增长。规范幼儿园一费制的收费，严格收费制度、公示制度，提高社会、家长的信誉度。合理预算经费，确保教育发展需要，确保教师待遇逐年递增。将每年用总收入的1%—2%设立研修专项基金和科研成果基金。

第五部分&；nbsp； 保障机制

一、思想保障

对于幼儿园发展规划的酝酿、制定、执行、调整、总结等各个程序，均坚持“从群众中来，到群众中去”的原则，利用教代会、座谈会、通报会、集中学习等多种形式调动教职工参与的积极性，统一认识、步调一致、同心协力，将幼儿园的办学思想内化为教职工的共识，形成教职工自觉的教育教学行为。

二、组织保障

成立以园长核心的幼儿园发展规划领导和管理小组，建立目标责任制，具体实施规划的全程管理，组建以特邀专家、教职工代表、离退休代表、家长代表、周边社区代表等为主要成员的“咨询委员会”参与、指导和评估，定期督促检查规划的实施情况，及时反馈信息，有效促进规划的顺利进行。

三、制度保障

坚持民主集中制原则，进一步完善园内各项规章制度，健全校内议事决策制度、人事聘任制度、考评奖惩制度等民主管理制度，根据实际情况对本规划不断修订、完善、提高，并对实施过程进行调控和改进。以此促进各项工作按制度办事、依制度行政，克服随意性，通过依法治园保障幼儿园事业的持续、稳定、健康发展。

四、后勤保障

科学、合理、高效地配置有限的幼儿园资源，提高教育物资、经费的使用效益，多种渠道保证经费来源，为幼儿园发展目标的实现提供物质保障。

加强后勤管理人员的教育管理，提高后勤队伍的整体素质和能力，发扬“不怕苦累、连续作战”的优良传统，为幼儿园中心工作和重点工作提供高质量的服务保障。

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