「教案」[原创]打破思维，勇于尝试

[原创]打破思维，勇于尝试

作为学校学为中心的实验老师，周二上午第二节，我开始了学为中心的课堂实验。在准备这节课的过程当中，我对学位中心思想有了更深的理解，但毫无疑问，我也遇到了很多困惑。

我理解的学为中心是把学习的主体性归还给学生。事实上，在日常的教学过程中，尽管老师尽可能地给学生创造更多的自主学习以及自我展示的机会，但是由于班额较大，学生学习程度参差不齐，教学材料等问题，并不能想得以有效实施。那么如何在这样的课堂上开展学为中心的课堂实验呢？

我抓住要领：老师退到幕后作为指导；建立学习小组，探索问题；把课堂交给学生进行展示；学生自主评价，自评或互评等等。

首先，要想学生自主学习，必须有所指引，那么有效方式是设计一份导学单，引导学生按照导学单上的步骤和要求一步步攻克知识点。

但是，尽管孩子已经进入六年级了，其词汇量还远远不够，纯英的索引设置是万万不行的，孩子需要很强的母语提示，因此，我又在每一项指令后设置了中文提示。在导学单的设计上，我考虑到，不仅要让孩子带着问题学习新知，还要学会学习的方法。因此，我在对话的后半部分进行了留白，由学生自发设计问题，并进行作答。另外，我进行了自我总结归纳知识点的问题设置。在学生评价方面，我不知道怎样去设计评价，老师的评价是远远满足不了学位中心课堂的，而小组较多，学生互评又很难实施，学生自评又有失公平。最终，我选择设计了一个自评表格在课堂上进行实验，期望学生通过自评的方式激励自己以及其他学生。