「培训」凡事预则立不预则废

凡事预则立不预则废

问题的产生：我之前在做一些事情的时候，总会有些“超速”。当想到一些好点子时，就希望马上实施，但随之而来的，就是为自己的“好点子”寻找更多的补救方法。真正去落实的时候，这个忽视了，那个落下了，甚至是方案内容都需要调整，这样很不利于自己“执行力”的落实，更严重的会让自己的“管理形象”大打折扣。

问题的研究：关于“预则立不预则废”，在唯物辩证法里的解释是任何现象都会引起其他现象的产生，任何现象的产生都是其他想象所引起的，也就是我们常说的因果练习。而我今天要分享的，是“预则立”的好处。当我们有了对后果的科学预见，就能正确指导自己的具体行动，促使事物向着人们所期望的方向发展。

问题的反思：结合近期的工作，和自己的一些思考，我把预则立的“预”分为4个方面，分别是“预”流程，“预”时间，“预”参与者，“预”期望。

 ；“预”流程

 ； ； ； 在计划做一件事或一个活动前先明确本次事件的意义和目的，以及开展的大致形式，这些都需要与上级领导直接沟通。例如，本学期学生行为习惯计划如何培养？有哪些方向？与上级沟通后，确定了以“交给孩子一生有用的东西”为主题，分月份开展月月主题活动，分别是争做绿茵场上“有序”活动的好桃宝，争做桃李苑中“有序”就餐的好桃宝，争做走廊上“有序”游戏的好桃宝，争做校园里爱护公物的好桃宝。明确了内容以后，我就利用升旗仪式、班会、班主任论坛等德育平台，制定了本学期的围绕月主题活动内容，争取让主题活动全面开展，扎实落地，这样，流程就完整了。

“预”时间

 ； ；不同的时间做不同的事情，有计划的安排时间，才能有序的开展各项轻重缓急的事件。在选定主题后，我们针对校园正在发生的“餐场垃圾、器材乱丢乱放和损坏”，首选了“争做绿茵场上有序活动的好桃宝”这一主题，因为我们已经发现了这个“顽固的问题”，这是我们迫切需要解决的问题。随后，把其他3个主题渐进的安排到每个月份里。此时，我们没有花大量时间去研究其他问题，而是全面的讨论3月份主题的开展方式及细节。一周后，我们的场地划分、操场活动细则以及随之产生的劳动岗位设置应运而生。

“预”参与者

活动的开展不只依赖上层的“规划”，更依靠下层的“实施”。活动确立后，德育部先组织班主任骨干代表交流探讨实施策略，让一小部分人知道活动的意义和形式，再结合他们的意见和想法，丰富活动的实施内容。接着，再把所有班主任集合起来，集体告知活动的实施方式，并引导大家创新的去实施。在整个过程中，团队的梯度管理显现传来，收集一线“声音”的同时，也建立起小的管理队伍，让有能力的先成长起来，让更多的老师组成新的学习小团队。

“预”期望

 ； ； 活动的开展是否可以顺畅？会出现哪些问题？能做到哪种程度？这些也是需要提前预测的，盲目的期望只能带来更多的失望和落差。所以，在规划事件时，要清楚当竭尽全力时大家能达到什么水平，那么在实施过程中，就创造更多的条件让事件朝着预期的高度去努力。

 ； ； ； ； ； 工作是会不断的出现，困难也会不停的发生，只有“预”好每一个小事，积累更多的经验，才能在面对挑战时更加从容和淡定。