「培训」教学目标表述精准吗？便于检测吗？能真正使课标标准达成吗？学情分析方法和工具的使用策略可操作吗

教学目标表述精准吗？便于检测吗？能真正使课标标准达成吗？学情分析方法和工具的使用策略可操作吗？该如何改进？

八年级英语《一般将来时态》学情分析方案

英语课堂上信息技术的应用，能实现教学内容与多媒体技术的结合，让教学内容能够更直接、形象的展现下去，让学生的学习有了新视觉，在刺激学生的视觉听觉等各方面的感官的同时，让学生通过更多的方式去认识知识，有更多的资源去学习知识。

一、学情分析的目的

 ；  ；《英语课程标准》指出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿。”英语课程在目标设定、教学过程设计、课程评价和教学资源的开发等方面都应突出以学生为主体的思想。新一轮课程改革的核心理念是“为了每一个学生的发展”，它要求我们的教学必须面向全体学生，创造一种适合所有学生的课堂教学。为此，“教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”这就需要我们深入分析、了解我们的学生，增强教学设计的针对性和预见性，使教学设计及其实施建立在客观的、符合学生实际的扎实基础上。

二、学情内容分析

教学主题：一般将来时态

教学对象：初中八年级1-2班学生

教学目标：

1.语言知识目标：（1）理解语法：will + 动词原形 ； 来表达一般将来时态。（2） 学会表达自己对未来的看法；学会谈论自己未来的打算。

2. 情感态度价值观目标：通过引导学生展望未来，及对未来生活的设想，来达到前景教育的目的，同时也通过前景的设想，让学生在潜移默化中反省自己的现状，使之对目前的学习、生活习惯作适当调整，并不断的改善自己的现状，使学生的理想观和价值观更为科学，更具发展价值

3.过程与方法目标：引导学生积极地参与活动，活动中创新活动的有趣场面。

教学重点：

1) 学习掌握一般将来时态的意义和结构。

2) 掌握There be句型的一般将来时态的结构。

学习难点：掌握“will + 动词原形”来表达一般将来时态及There be句型的一般将来时态的结构。

教学方法：教法主要采用示范法、通过PPT中小视频引导探究法。学法主要采

用合作探究法、练习法。

三、学情分析方法和工具

1. 用调查问卷的形式来了解学生对一般将来时态的了解。

2.利用PPT创设习题，回忆be going to结构表将来，由此为一般将来时态 ；

的学习做好铺垫

3.通过思维导图提供结构化的思维支持框架，帮助学生模埋学习内容、转成知识结构，也可以进过学生填写的思维导图捕捉学生系统知识框架中存在的漏洞，以便把握学情。