「培训」《数学阅读的教与学》有感

《数学阅读的教与学》有感

 ；  ；  ； 第一次读到这本书时，我第一次了解到数学阅读的重要性及实施开展的必要性。于是我边阅读边将在自己现有理解水平的认知基础上，认为很实用的内容摘抄下来整理成文档，并与我们班的家长进行分享。通过阅读我了解到，数学的学习其实是语言的教学，而数学语言可以分为三种，文字语言、符号语言、图形与图表语言，结合实例对这三种语言有了进一步的了解，反思自己日常教学，并没有培养学生这三种语言互相转换的意识。静下心来再次反思，数学学习的前提不就是要会说数学的语言吗？为什么有时候在与他人交流数学问题时，或者是给孩子讲题时，自己明明很肯定的认为自己讲的很明白了，可是别人却说听不懂呢？现在想想是不是因为我们不能将这几种数学语言自由切换呢？

 ；  ；  ； 基于自己的思考，在接下来的阅读活动中，我们通过批注的形式将重心放在了不同语言之间的互相转换。正如书中所指：数学语言是数学知识的载体，也是数学思维的工具。学生学习数学的过程，就是数学语言不断内化的过程。从一定意义上讲，数学语言能力的高低决定了数学学习水平的高低，因此数学语言掌握得多少、好坏，运用得是否自如、熟练，对数学学习都有着重要意义。