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「培训」微能力认证:A13 数据可视化呈现与解读 能力维度 学业评价 所属环境 多媒体教学环境 能

微能力认证:A13 数据可视化呈现与解读

能力维度

学业评价

所属环境

多媒体教学环境

能力描述

借助信息技术工具进行数据的呈现与解读,从而

l ; ;借助图像、图表等可视化形式直观地呈现数据

l ; ;选择合适的图形、图像对数据进行合理解读

l ; ;有助于发现问题和解释问题

l ; ;探究、发掘数据间的潜在联系

l ; ;为准确、多角度分析与解读数据提供支持

l ; ;为合理使用数据分析结果奠定基础

 ;

提交指南和评价标准

1. ;数据及呈现结果:提交一份学生数据及数据可视化呈现结果。

优秀

合格

o ; ;关注学生学习过程和学习行为;

o ; ;数据条理清晰,存储规则一致,是真实的教育教学成果;

o ; ;应用恰当的图表方式呈现数据分析结果,清晰直观,可读性强;

o ; ;所选择的图表形式准确传达关键信息,有助于挖掘隐含教育教学问题。

o ; ;数据条理清晰,存储规则一致,是真实的教育教学成果;

 ;

o ; ;应用恰当的图表方式呈现数据分析结果,清晰直观,可读性强。

2. ;数据分析视频:针对上述学生数据,以视频形式讲述数据分析的目的和内容、数据可视化呈现结果生成过程,并对分析结果做进一步解释。视频需出现教师个人形象,时间不超过5分钟。

优秀

合格

o ; ;数据分析目的和内容描述清晰,提出了教育教学中的真实问题;

o ; ;数据可视化方式(过程和结果)能够解释提出的问题;

o ; ;对产生该结果的原因做了深入分析,并考虑了如何利用数据分析结果改进教育教学;

o ; ;视频清晰流畅,画面稳定,解说明确到位,无冗余信息。

o ; ;数据分析目的和内容描述清晰;

 ;

o ; ;描述了数据可视化呈现结果生成过程,解释了数据分析结果

o ; ;对产生该结果的原因做了简要分析;

 ;

o ; ;视频清晰流畅,画面稳定。

 ;

 ;


实践建议

学习相关数据包括学生日常学业监测数据、学生校内外活动数据以及学生校内行为数据等。学生日常学业监测数据如单元成绩、知识点得分等;学生校内外活动数据如兴趣班参与、社会实践参与等;学生校内行为数据如课堂提问、作业提交、进校时间、食堂消费、图书馆阅读等。

 ; ; ; 借助信息技术工具可以对数据进行快速整理、分析并呈现结果,使得数据分析更为快捷,内容呈现更加直观、清晰。信息技术工具能够将数据转换成图形或图像在屏幕上显示,继而帮助读者能够形象直观地看清问题和结论。教师要注意分析数据之间的潜在的、多维度的关联,为发现问题、寻找依据提供方向和思路。在解读数据过程中,首先需要保持客观性,即依据数据进行分析推导;其次要有逻辑性,基于发现问题→分析问题的思路,尤其要结合学生和教学进行分析,同时考虑如何利用数据分析结果改进教育教学。

我的微能力

序号 类型 考核要求 认证状态 进行认证

1 数据及呈现结果

提交一份学生数据及数据可视化呈现结果。


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2 数据分析视频

针对上述学生数据,以视频形式讲述数据分析的目的和内容、数据可视化呈现结果生成过程,并对分析结果做进一步解释。视频需出现教师个人形象,时间不超过5分钟。


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