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微能力认证:A13 数据可视化呈现与解读
能力维度
学业评价
所属环境
多媒体教学环境
能力描述
借助信息技术工具进行数据的呈现与解读，从而
l ； ；借助图像、图表等可视化形式直观地呈现数据
l ； ；选择合适的图形、图像对数据进行合理解读
l ； ；有助于发现问题和解释问题
l ； ；探究、发掘数据间的潜在联系
l ； ；为准确、多角度分析与解读数据提供支持
l ； ；为合理使用数据分析结果奠定基础
；
提交指南和评价标准
1. ；数据及呈现结果：提交一份学生数据及数据可视化呈现结果。 | |
优秀 | 合格 |
o ； ；关注学生学习过程和学习行为； o ； ；数据条理清晰，存储规则一致，是真实的教育教学成果； o ； ；应用恰当的图表方式呈现数据分析结果，清晰直观，可读性强； o ； ；所选择的图表形式准确传达关键信息，有助于挖掘隐含教育教学问题。 | o ； ；数据条理清晰，存储规则一致，是真实的教育教学成果； ； o ； ；应用恰当的图表方式呈现数据分析结果，清晰直观，可读性强。 |
2. ；数据分析视频：针对上述学生数据，以视频形式讲述数据分析的目的和内容、数据可视化呈现结果生成过程，并对分析结果做进一步解释。视频需出现教师个人形象，时间不超过5分钟。 | |
优秀 | 合格 |
o ； ；数据分析目的和内容描述清晰，提出了教育教学中的真实问题； o ； ；数据可视化方式（过程和结果）能够解释提出的问题； o ； ；对产生该结果的原因做了深入分析，并考虑了如何利用数据分析结果改进教育教学； o ； ；视频清晰流畅，画面稳定，解说明确到位，无冗余信息。 | o ； ；数据分析目的和内容描述清晰； ； o ； ；描述了数据可视化呈现结果生成过程，解释了数据分析结果 o ； ；对产生该结果的原因做了简要分析； ； o ； ；视频清晰流畅，画面稳定。 |
；
；
实践建议
学习相关数据包括学生日常学业监测数据、学生校内外活动数据以及学生校内行为数据等。学生日常学业监测数据如单元成绩、知识点得分等；学生校内外活动数据如兴趣班参与、社会实践参与等；学生校内行为数据如课堂提问、作业提交、进校时间、食堂消费、图书馆阅读等。
； ； ； 借助信息技术工具可以对数据进行快速整理、分析并呈现结果，使得数据分析更为快捷，内容呈现更加直观、清晰。信息技术工具能够将数据转换成图形或图像在屏幕上显示，继而帮助读者能够形象直观地看清问题和结论。教师要注意分析数据之间的潜在的、多维度的关联，为发现问题、寻找依据提供方向和思路。在解读数据过程中，首先需要保持客观性，即依据数据进行分析推导；其次要有逻辑性，基于发现问题→分析问题的思路，尤其要结合学生和教学进行分析，同时考虑如何利用数据分析结果改进教育教学。
我的微能力
序号 类型 考核要求 认证状态 进行认证
1 数据及呈现结果
提交一份学生数据及数据可视化呈现结果。
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2 数据分析视频
针对上述学生数据，以视频形式讲述数据分析的目的和内容、数据可视化呈现结果生成过程，并对分析结果做进一步解释。视频需出现教师个人形象，时间不超过5分钟。
未评阅 上传 预览
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