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微能力认证:A11 评价量规设计与应用
能力维度
学业评价
所属环境
多媒体教学环境
能力描述
；在教学中设计并应用评价量规，从而
l ； ；提升对教学目标和过程的精细化设计
l ； ；帮助学生准确理解学习目标和评价要求
l ； ；适时引导学生调整学习过程和学习策略
l ； ；促进学生对学习过程和学习成果进行反思
l ； ；支持学生开展自评和互评活动
l ； ；保持评价标准一致性、提升评价科学性
l ； ；提高学生在学习过程中的参与度和积极性
；
提交指南和评价标准
1. ；问题描述：说明本模型关注的教育教学现象及问题。模型所关注的问题是教育教学中的真问题或复杂现象，且具有普遍意义；对问题或现象的分析深刻、清晰。 | |
2. ；模型构建：基于上述问题构建模型，并对模型的结构、指标以及指标间的关系进行清晰地阐释，同时说明了模型构建的依据。建议用图示化的方式呈现模型结构或关系。 | |
优秀 | 合格 |
o ； ；针对问题构建了全新的数据分析模型； o ； ；模型列出了所有相关的影响要素，且对相互之间的关系有清晰而准确的表达； o ； ；模型能帮助发现数据间的潜在关联，为分析和解决问题提供了思路； o ； ；模型构建依据有较高的权威性和相关性； o ； ；模型的呈现方式直观，具有一定的创新性； o ； ；模型有较高的实践应用价值，对发现与解决教育教学问题有启发性。 | o ； ；针对问题构建了数据分析模型； o ； ；模型列出了相关的影响要素； ； ； ； o ； ；列出了模型构建的具体依据； o ； ；模型的呈现方式直观清晰。 |
3. ；应用案例分析：展示上述模型的应用案例，包括应用过程以及应用结果，并结合实践对结果进行分析。以视频形式提交，需出现教师个人形象，时间原则上不超过10分钟。 | |
优秀 | 合格 |
o ； ；是模型的真实应用案例； o ； ；结合具体情景和对象清晰地呈现了模型应用过程、应用方法； o ； ；结合应用情景对模型应用结果进行了详细分析，分析过程有助于改进教育教学实践； o ； ；结合应用成效对模型应用提出了富有启发的策略和建议。 | o ； ；是模型的真实应用案例； o ； ；较为完整地呈现了模型应用过程、应用方法； o ； ；结合应用成效对模型应用提出了策略和建议。 |
实践建议
； ； ； ； 量规是一种结构性的量化评价工具，它从与评价目标相关的多个方面详细规定评级指标，具有操作性好、准确度高的特点。由于量规清晰地描述了评价目标要求，能够帮助学生和教师定义“什么是高质量的学习”，继而有助于更为清晰、准确地引导学生学习。量规一般包括评价指标、等级、指标等级描述等要素。设计步骤一般为：选择重要的内容作为评价指标，设定评价级别，用清晰的语言描述每个指标每个级别的要求，若有必要为指标设计不同的权重。在评价标准描述时，应使用具体的、可操作性的描述语言，而避免使用抽象的、概念性的语言。在使用量规时，应该提前公布量规，与学生一起学习量规，这样学生能够更准确地理解学习评价要求；可以在自评或互评活动时使用量规，这样有助于发展学生自评或互评能力；如果有可能的话，应尽量让学生参与设计量规并讨论量规的应用方法，活动之后依据量规对活动过程和学习内容进行了反思和总结。
我的微能力
序号 类型 考核要求 认证状态 进行认证
1 量规
提交一份量规，要素至少要包括评价指标、评价等级、指标的分级描述。
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2 量规设计与应用思路
结合教学主题、评价目标和应用对象，讲解量规设计的依据、设计过程以及应用计划。以视频方式提交，需出现教师个人形象，时间不超过10分钟。
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3 教师/学生反思
请提交教师或两位学生针对该评价量规使用过程与效果的总结与反思，用视频或音频格式提交，每份反思不少于2分钟。
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