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微能力认证:B9 自评与互评活动的组织
能力维度
学业评价
所属环境
混合学习环境
能力描述
在信息化环境中或利用信息技术开展自评和互评活动，从而
l ； ；推动自评和互评活动有序开展
l ； ；大学生之间相互学习与交流的范围和深度，提升学生参与积极性
l ； ；持续跟踪和记录自评和互评的活动过程
l ； ；为学生创造自我反思与自我认知的机会，提升学生的评价能力
l ； ；鼓励学生在活动中学会欣赏和学习他人的长处
提交指南和评价标准
1. ；评价工具及说明：提交一份工具及说明，包括：（1）选择/设计的自评或互评工具（结合学习目标、学习环境、学生情况、活动过程等）；（2）描述该工具将如何支持学生开展自评或互评。 | |
优秀 | 合格 |
o ； ； ；工具设计合理，契合学习目标； o ； ； ；工具使用方法明确，规则清晰，简明易懂，符合学生特点，能提高学生的参与积极性； o ； ； ；工具有助于学生观察与思考学习过程和学习结果，推动学生深化对学习目标和学习内容的理解； o ； ； ；工具的应用能够帮助学生经历合理的评价过程，掌握科学有效的评价方法； o ； ； ；教师针对实施过程可能出现的问题做了预案，能够保证活动的顺利进行； o ； ； ；评价工具原创性高、操作性强，或应用方式新颖、可迁移可借鉴。 | o ； ； ；工具设计合理，符合学习目标，并与学习过程相适应； o ； ； ；工具使用方法明确，规则清晰，符合学生特点； o ； ； ；工具有助于学生对学习目标和学习内容的理解； ； ； ； ； o ； ； ；工具操作便捷。 |
2. ；学生活动案例：请用视频方式记录2名学生/一个小组应用该工具开展自评或互评的过程，或由2名学生描述应用评价工具的过程，原则上不超过10分钟。 | |
优秀 | 合格 |
o ； ； ；案例真实，效果良好； o ； ； ；应用自评或互评工具的过程呈现完整； o ； ； ；对工具要求理解准确，应用工具方法得当； o ； ； ；工具的应用有助于评价活动的展开，依据评价工具对学习过程和结果进行了反思和总结； o ； ； ；视频清晰流畅，画面稳定，音质好，无冗余信息。 | o ； ； ；案例真实； o ； ； ；应用自评或互评工具的过程呈现完整； o ； ； ；对工具的要求理解比较准确； o ； ； ；工具的应用有助于评价活动的展开； ； o ； ； ；视频清晰流畅，画面稳定。 |
3. ；教师反思：请回顾你所开展的自评或互评活动实施过程，是否出现过一些你意想不到的状况？技术在实施中发挥了什么作用，还存在哪些问题？ | |
；
实践建议
自评与互评是有益的学习体验，是学会学习的重要内容，可以帮助学习者不断调整学习过程与学习策略，提高学习能力，也是落实过程性评价理念的重要载体。
支持开展自评与互评的工具可以是学习契约、量规、档案袋、概念图、评估表、观察记录表等，在使用过程中需要自然地嵌入到学习过程中，例如在某个单元教学结束时，用概念图的形式梳理单元知识点及相互之间的关系，在此过程中，概念图就成为学生学习反思与评价的工具。
； ； ； 在自评与互评活动组织中，建立评价标准与评价规范是非常重要的一项工作。评价标准可以是评价要点，也可以评价量规的形式出现。评价规范需要明确学生的评价步骤、评价方法与评价过程中的注意事项。在实施自评与互评活动时，若让学生参与评价标准与评价规范的制定过程，将有助于学生充分理解相关要求。在评价活动结束之时，教师需要组织学生一起对整个过程进行回顾与总结，同时让学生有机会充分表达自己的观点，这个过程有助于学生加深自我了解，发展批判性思维，帮助他们成为积极主动的自我成长者。
我的微能力
序号 类型 考核要求 认证状态 进行认证
1 评价工具及说明
提交一份工具及说明，包括：（1）选择/设计的自评或互评工具（结合学习目标、学习环境、学生情况、活动过程等）；（2）描述该工具将如何支持学生开展自评或互评。
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2 学生活动案例
请用视频方式记录2名学生/一个小组应用该工具开展自评或互评的过程，或由2名学生描述应用评价工具的过程，原则上不超过10分钟。
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3 教师反思
请回顾你所开展的自评或互评活动实施过程，是否出现过一些你意想不到的状况？技术在实施中发挥了什么作用，还存在哪些问题？
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