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微能力认证:B6 技术支持的展示交流能力维度学法指导所属环境混合学习环境能力描述
利用信息技术手段支持课堂内外的讨论、辩论、成果展示等活动，从而
l ； ；提升学生的参与度与积极性
l ； ；拓展展示与交流的时间和空间
l ； ；实时展示与分享过程性学习成果
l ； ；实现基于成果的批判性思考和深度互动
l ； ；推动过程性成果的沉淀与积累
提交指南和评价标准
1. ；活动设计：提交一份运用技术手段支持学生展示与交流分享的活动设计，包括活动主题与目标、对象分析、活动过程、所用的技术工具，以及技术工具使用的目的。 | |
优秀 | 合格 |
o ； ；要素完整，表述清晰； o ； ；设计合理、可操作性强； o ； ；技术工具选用合理，操作便捷，有助于及时展示交流成果、扩大参与范围，促进学生对学习成果的思考； o ； ；对技术应用过程中可能出现的问题做了周全考虑，并制订了应对方案； o ； ；技术选择和使用方式新颖，具有学习与借鉴价值。 | o ； ；要素完整，表述清晰； o ； ；设计合理、可操作性强； o ； ；技术工具选用合理，操作便捷，有助于展示交流活动的开展。 |
2. ；展示交流过程描述：描述展示交流的过程，包括展示内容、交流展示方式、活动实施效果以及技术的使用过程等。以视频形式提交，需出现教师个人形象，原则上不超过5分钟。 | |
优秀 | 合格 |
o ； ；讲解内容全面、逻辑清晰，对展示交流的内容、方式及效果做了详细的分析； o ； ；技术应用准确恰当，促进了学生对学习成果的批判性思考和深度互动； o ； ；视频清晰流畅，画面稳定，解说明确到位，无冗余信息。 | o ； ；讲解内容全面、逻辑清晰，完整描述了展示交流的内容、方式及效果； o ； ；技术应用准确恰当； o ； ；视频清晰流畅，画面稳定。 |
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实践建议
； ； ； 学习与成果的展示交流能促进学生的思维碰撞、经验分享与自评和互评能力发展。借助信息技术，展示交流的效率、形式以及深度都能得到极大的优化。例如，在数学课堂中，教师可利用几何画板支持学生观察静态图形的动态变化规律，在交流讨论过程中利用UMU，实时镜像分享学生的学习过程，即时收集课堂交流与反馈信息；在科学教学中，教师利用WISE在线平台进行科学探究活动的发布，实施建模、合作学习等创新活动，并通过在线讨论功能实现师生、生生间的多维互动交流；在计算机教学中，教师引导学生以小组形式借助scratch编程软件创作作品，完成交互式项目设计并将作品上传至在线社区，实现与学习伙伴的实时分享与协同创造；在英语教学中，教师要求学生练习朗读并录制音频上传到荔枝电台中，相互学习共同进步。
我的微能力
序号 类型 考核要求 认证状态 进行认证
1 活动设计
提交一份运用技术手段支持学生展示与交流分享的活动设计，包括活动主题与目标、对象分析、活动过程、所用的技术工具，以及技术工具使用的目的。
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2 展示交流过程描述
描述展示交流的过程，包括展示内容、交流展示方式、活动实施效果以及技术的使用过程等。以视频形式提交，需出现教师个人形象，原则上不超过5分钟。
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