「培训」微能力认证:B3 探究型学习活动设计

优秀

合格

要素完整，表述清晰；

设计合理、可操作性强，体现了以学生为中心的理念和过程性评价的思想，能够促进学生高阶思维的发展；

选用了恰当的技术/资源支持探究型活动的开展，丰富了探究资源或拓展了学习空间；

考虑学生差异化学习条件，并设计了解决方案；

技术/资源的选择和应用方式有创新性，具有学习与借鉴的价值。

要素完整，表述清晰；

设计合理、可操作性强，体现了以学生为中心的理念和过程性评价的思想；

选用了恰当的技术/资源支持探究型活动的开展，操作便捷。

2.&；nbsp；技术应用计划：介绍本活动设计中的技术/资源的应用设想和目的，以视频方式提交，需出现教师个人形象，原则上不超过5分钟。

优秀

合格

设计科学合理、流程清晰；

技术在资源整合、小组合作、成果交流以及评价反馈中的作用明显；

技术有助于学生发现问题、形成解决方案、实施行动、自我管理等探究能力的发展；

教师利用了技术工具进行过程跟踪和记录，有利于及时反馈与干预；

对技术应用环境、资源条件、学生能力做了周全考虑，设计了实施策略，并针对应用过程中可能出现的问题制订应对方案；

视频清晰流畅，画面稳定，解说明确，无冗余信息。

设计科学合理、流程清晰；

技术在资源整合、小组合作、成果交流、评价反馈以及学生探究能力发展中有一定作用；

对技术应用环境、资源条件、学生能力做了一定考虑；

视频清晰流畅，画面稳定。

提供一份探究型学习活动设计，需包括学习主题与目标、学生情况、探究任务、活动过程、学习资源和评价要求等。

介绍本活动设计中的技术/资源的应用设想和目的，以视频方式提交，需出现教师个人形象，原则上不超过5分钟。