「生活感悟」人教版三年级上册数学教材、学生分析 郑东新区文苑学校

三年级上册教材、学生分析

郑东新区文苑学校 ；

人教版三年级上册数学共9个单元，数与代数领域：时分秒、万以内的加减法一、二，倍的认识、多位数乘一位数、分数的初步认识。图形与几何领域：测量、长方形正方形。一个数学广角：集合；一个综合实践：数字编码。本册内容整体较多，涉足的不同另类也多，学生在学习时不免有杂乱的感觉。内容的增多，更重要的是思维的深入化，也印证了“三年级是学生的一个转折点”这句话。首先来梳理一下各个单元学生容易出现的问题：

第一单元时分秒，学生出现的问题有：1、单位换算从低级单位到高级单位，例如：300秒=（ ）分。学生知道进率是60，但在确定300里面有几个60时，容易出现错误。单位换算的问题学生学习通透总是在整数的乘除法学习完之后，能列式计算，准确性就明显增高。2、经过的时间的计算。跨1个小时的时间计算，学生该怎么算？数大格、分段计算等学生理解的不同，最后计算的错误就多。这里没有统一的方法，最保险的就是数大格和数小格，如果学生对钟表模型不是很清晰，大格和小格自然就数不出来，计算也就不能完成。当学生知道了钟表模型的原理之后，经过的时间计算也就问题很少了。3、单位的联系运用。如跑50米用（ ； ）秒。学生知道50米的长度，也知道10秒的长短，但是让学生选择数字，总是比选择单位或填写单位难度要大。数具体的物体容易，数虚无的时间就难度增加了。况且，选择单位还会有错误，何况选择数字呢？一个学生程度中上等的学生，在这个问题上多次出现类似的错误，说明了学生对这个问题的感觉是需要通过年龄的增长来得以实现的。

第二单元测量，学生的问题有1、画一条比5厘米短2毫米的线段。首先是确定线段的长度，其次是画线段时的数字标示。2、选择单位，分米最容易出现问题。3、千米和吨这种虚无的大单位。单位观念的建立本身就需要大量的具体实物为支撑，活动经验稍有不足，就会理解不够透彻，没有具体支撑的千米和吨，理解起来难度就更大。

第三单元万以内数的认识一和二，学生问题有1、估算。什么时候用估算？我的定位是够不够是用估算，其他的如“大约”这种词语不是估算的标志，否则和高年级的学习必将产生冲突。够不够如何选择估算？是大估还是小估？要根据数字的情况决定，不管哪种估算，都是要找到一个中间过渡，能够比较出，实际上的钱数和带的钱数之间的关系，也就是不等式的性质，即：a＞b,b＞c,因此a＞c，这就是大估，反之，则用小估。2、选择哪种方案更合适？用列表的策略解决问题，需要和二年级的排列组合问题结合。学生问题为：不知道从哪种车开始入后更简单；不知道列表的顺序，不会计算或计算错误最后的吨数，对运完的理解不够；正确方案不能找全，忘记一种车为0这种情况。一节课的时间根本不足以解决这个问题，需要多次的尝试、改正、再尝试、再改正的过程。这个问题不解决，租车问题哪种更便宜就无法入手。同时，在书写格式上的要求，要从开始时写出所有的方案，到最后的只写出正确方案的过渡，减轻学生的思维难度和计算量，不合适的方案不用再计算最后的车辆数。