「数学」《位置与方向（一）》

《位置与方向（一）》

这一单元的内容，与学生的知识基础和生活经验紧密相关，是在学生已经具有了从方位角度认识事物的基础学习的。因此，在教学时我充分关注学生已有的知识基础和生活经验，创设大量的活动情境，为学生提供探究的空间，让学生通过观察、分析、独立思考、合作交流等方式，进一步从方位的角度认识事物，了解数学与生活的密切关系，体会到“学习活动是人类为了生存与发展所进行的必要活动”，从中认识数学学习的价值，增强对数学的情感体验。注重学生的已有知识，让学生多说。

我先复习四个正方位，让学生做到人人心中有方向。然后从每个正向偏向了一定角度，让学生观察是从哪个正向偏向了哪个方向？同时，一条方向会有两种不同的说法，针对不同说法，学生小组互说，抽学生说，说中感悟方向感。会熟练说，就为在原基础上添了角度和距离的学习，打好基础，学生掌握就会较容易。

练习中，我发现有学生方向与距离两个元素都说到了，只是叙述不规范，今后还要注意。由于学生水平参差不齐，所以个别学生仍是不十分清楚。只能利用培优补差的时间，照顾稍差一点的学生，有时又不得不为思索稍慢一点的学生的反复的重复，减少了稍好一点学生进一步的提高机会，总之，照顾到每一位学生，让每一位学生都学到自己的数学，实现学生自己心中学习数学的乐趣，还有不少的差距。

让学生用以前所学的知识，找出现实生活中的方向，在确定了北方后，再指出自己的前、后、左、右分别是什么方向。这也是为了后面学习地图上的四个方位奠定了基础。在学生熟悉了生活中的方向后，适时地引入到地图中的方向，让学生自己去发现这四个方向，然后再师生一块总结出，在地图中的方位为“上北、下南、左西、右东”。

在总结时，让学生把所学知识又进行了复习。家庭作业是观察学校的周围都有什么建筑在什么方向。