「生活感悟」典范英语Lesson23 Who did that?教学反思

典范英语Lesson23 Who did that?教学反思

时值初冬，北风渐劲，在“大家二小”综合管理室针对上午英语绘本《Who Did That?》的评课现场却温暖如春。关于绘本教学的讨论和指导交流，如同冬日里的一把火闪烁着教学智慧与火花，为我提供了一个宝贵的学习平台。每次展示交流我都认真地听，认真地记着，也随着各位老师的悉心指导而深思。每一次评价讨论，都让我眼界大开，学有所得。

通过这次讨论和点评，我认识到，要上好一节绘本阅读课，我需要在以下几个方面多下功夫：

一、在教学时，要根据文本主线创设情景，运用启发式的语言，夸张的表情和肢体动作，引导学生学会观察画面，积极动脑想想、猜猜、说说，给学生留下充分的想象空间。

二、活动的导入，形式多样而又简单直接，通过封面让学生读一读，猜一猜，激发了学生阅读的兴趣。

三、随堂巧设课堂板书、助力学生理解应用，精湛的板书是教师智慧的结晶，也反映了教师驾驭教材的能力。它作为课堂教学的重要组成部分，可以帮助学生理解课文，掌握知识，启发思维。在纠错孩子发音的时候，适当加入自然拼读。

四、学生在活动中的进行角色表演，用动作、表情等展示孩子们在面对问责内心忐忑，欲推脱责任的心情，相互观摩摩等环节，真正让学生自由地动起来了，学生情绪高涨，气氛活跃。

五、经验迁移环节，学生在绘本故事的启发下，根据已有经验，争先恐后地表达自己。

六、利用学生喜欢的大图书完整讲述故事，是对故事进行了梳理，让一个完整的故事再现学生面前。方法，首先把故事的文字抹去，让学生看图，大胆猜测故事发展与结局。之后教师用手偶表演故事，然后再让学生自己读故事，最后再表演故事。这样的设计不仅保持了阅读原有的趣味性和吸引力，同时也培养了学生从感知故事----细读故事----提炼整合关键信息----组织语言----复述故事的完整的阅读策略和方法。

七、教师引导学生针对绘本故事，进行情感升华，启发并鼓励孩子思考并说出从故事中学到的道理。

有人曾经这样说，儿童没有阅读，他的人生经历一定会有欠缺，通过阅读带来的启发，能解决孩子视野和品格的问题。小学英语绘本教学是一个新生事物，还需要我们不断去实践、去研究。作为小学英语老师，我要充分发挥绘本阅读教学的作用，培养学生良好的阅读习惯、为学生的终身发展奠定基础。