「培训」A6技术支持的课堂讲授作业1-教学设计请提交一份课堂讲授环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容及分

要求：请提交一份课堂讲授环节的教学设计，需包括教学主题、教学内容及分析、教学对象及特点、教学目标、教学过程、所选技术以及技术使用的目的等。

《马说 》 教学设计

教学理念：

新的《中学语文课程标准》明确指出：“教读古典诗文，应有意识地在积累、感悟和运用中提高学生的欣赏品味和审美情趣；具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助注释和工具书阅读浅易文言文。” ；  ；  ；  ；  ；  ；  ； ；

怎样在文言教学中贯彻新课标？我尝试通过个性化阅读和创造性阅读方法的引导，利用自主、合作、探究的学习方式，给学生开创一片全新的活力焕发的文言学习园地。

本文写于韩愈初登仕途之时，篇幅精短却极具艺术魅力。寥寥数笔，行文宛如行云流水一般，一个个“不”字，表达了作者内心强烈的声音。在设计时我注重以朗读文本为基础，让学生在读中感悟，在感悟中朗读，使文本与学生产生心灵上对话，与作者产生思想共鸣，接收人格影响的一场洗礼！

教学目标：

1、 ； 诵读，读准字音，把握节奏，达到熟读成诵；

2、 ； 积累，疏通文意，掌握重点字词、语句的翻译；

3、 ； 感悟，读出自己个性化的解读。

教学重难点：

 ；感悟，读出自己个性化的解读。

【教学过程】

 ；  ；  ；一、 猜谜导入 ；  ；

 ；  ；  ；同学们猜一猜他是谁：

（1） 他有“文章巨公”和“百代文宗”之名。

（2） 他是唐代古文运动的倡导者。

（3） 苏轼称他“文起八代之衰”。

（4） 明人推崇他为“唐宋散文八大家之首”。

（5） 杜牧把他的文章与杜甫的诗歌并列，称为“杜诗韩笔”。

谁猜出来了？生回答 ； 对，他就是唐文学家、散文家、哲学家、思想家、政治家的韩愈，今天我们就一起学习他脍炙人口的传世佳作-------《马说》（板书课题）

 ；二、 诵读

 ；  ；  ；大家预习了，我们先来听听读的如何。我随机抽查一下。

 ；  ；  ；生读——生纠错 ； 师纠错 ； 师强调（谁能帮帮老师，食这个字，在这一课里读音不同，谁能告诉老师，有哪两个读音吗？生答 什么时候读sì，生解释，哦，剩下的就读shí了，你能告诉老师哪些地方读sì吗？生答 哦，我明白了！： 食（shí ； sì：喂）-----再生读（谁想再读一读，举手），再评价。

 ；  ；  ；大家的预习效果不错！让我们增加点难度，同学们，古人的文章是没有标点的，称之为——无句读朗读，你能做到吗？（随便找一生读）找一生读

 ； （2屏显：无句读文章） ；  ；指名学生朗读

 ；  ；三、积累

 ；  ；课堂预设：

 ；  ；学生读的好---看来大家对文章的理解比较到位啊，让我们通过疏通文意的方法，更深入的走进文章吧！

学生读的坏---之所以读得不流畅，是因为我们还不了解句子的意思，下面请大家根据提示来疏通文意吧！

3屏显：先自主对照课下注释，借助工具书，疏通文意，对文中的疑难处做好标记，然后再小组合作交流学习。

 ；  ； 边读边理解，开始！学生自学---小组交流

大家在交流过程中还有哪些疑问？（学生提出，全班解决）

让我们在理解文章内容的基础上，再进行无句读朗读，相信你们会做得更好！学生齐读。

（4屏幕显示无句读课文原文）

同学们读的真不错，看来已经理解了文意。

 ；  ； 四、感悟

（一）整体感知

 ；  ； 下面请允许老师根据自己的理解为大家配乐朗读课文，同学们边听边思考课文名片：

 ；  ； 课文名片：课文思路第一段：提出观点 ；  ；  ；  ；，描写千里马的 ；  ；  ； 。

 ；  ；第二段：揭示千里马被埋没的 ；  ；  ； 。

 ；  ；第三段：揭露食马者的 ；  ；  ；  ；。

作者思想感情：

“千里马”寓指 ；  ；  ； ，伯乐寓指 ；  ；  ； ，食马者寓指 ；  ；  ； 。

作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了 ；  ；  ；  ；  ；  ；的思想感情。（托物寓意）

 ； 请小组交流完成课文名片，并完成板书。（老师巡视，参与讨论。）

 ； 全班交流 （交流过程中明确千里马被埋没的情形、原因、食马者无知的具体句子。）

 ； 板书：怀才不遇 ；  ；壮志难酬 ；  ；寄托了怀才不遇、壮志难酬的思想感情，这就是托物寓意（板书托物寓意）的手法。（完成板书）

 ；  ；（二）重点研读

 ；  ； 同学们全文共151个字，作者却用了11个字来表达自己的怀才不遇和壮志难酬。请找出一句含“不”的句子，细细品读！

 ；  ；“不”——

细读课文，

 ；  ； 边读边想象，边做批注；

示例：千里马常有，而伯乐不常有 。

批注：品读这句话，我仿佛看到了千里马渴望遇到伯乐时的焦急不安，我仿佛听到了千里马因没有遇到伯乐而整天唉声叹气的样子。

 ； 老师期待同学们更精彩的赏析！

 ；我们分组赏析，第一段（1---3组），第二段（4---6组），第三段（7---9组）。

 ；  ；激励学生：老师非常高兴地听到了写字的沙沙声，这么悦耳，动听。

（边赏析边指导有感情地朗读）

我们从第一段开始交流，自己站起来说就可以：

预设：重点赏读4个句子：

 ；  ； 1.故虽有名马……不以千里称也。

师：一匹千里马就这样一生庸庸碌碌地度过了，连施展的机会都没有，真是可惜啊！

同学们再读这句话，老师加上了一个“唉”，学生自由读。

你读出了作者对千里马的什么感情？我听出了作者的无限惋惜之情

生试读----师范读（看老师加了什么动作和表情）-----自由读---指生读-----齐读

 ；  ；2.反问句：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

师：对于千里马来说，才美能不能外见，关键是有没有遇到伯乐，如果遇到了伯乐，这个句子应该变为：

食饱，力足，才美外见！

师：老师想起了《伯乐相马》的故事：

很久很久以前，在一个冰天雪地的日子里，在一条崎岖陡峭的山路上，一匹马拉着满满一车盐，缓缓地行进，一个人看见了，跑过来，轻轻地抚摸着马瘦骨嶙峋的脊背，眼里含满了泪水，一阵风吹过，马打了一个哆嗦，这个人立马脱下自己的棉衣披在了马背上，马回头一望，仰天长啸，后来这匹马被这个人买了回去，经过精心的喂养，它竟成了一匹日行千里、四蹄生风的宝马。

这匹马是幸运的，所以它能“食饱，力足，才美外见。”

老师想用山东快书的形式读一读“食饱，力足，才美外见！”

你读出了千里马的什么心情？（高兴、快乐）学生试读---齐读

可是没有遇到伯乐的千里马却是另外一番景象：

“食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？”

同学们试着拍着桌子读一读，看你又能读出千里马什么样的心情？

生答（郁闷、苦闷、愤怒）----生试读（没听出愤怒）---老师范读（看老师怎么用拍桌子配合自己愤怒地情绪）拍桌子表示愤怒地读----师：我拍着桌子读时，你听出了作者什么心情？愤怒----以小组为单位轮读，看谁最能表现作者的愤怒。

小组读----男女推荐比赛----齐读

 ；  ； 3.排比句：韩愈：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

食马者：“哎呀，天下无马！”

千里马身体上受摧残，精神上得不到交流的机会，太可怜了，当时的韩愈处境又如何呢？

自幼刻苦读书满腹经纶的韩愈在19岁时，踌躇满志地来到了长安考试，却屡试不中，直到25岁才中了进士，而后接下来的三次大考“三试吏部皆不中”。他曾三次上书宰相请求重用却遭冷遇，甚至三次登门都被守门人挡在了门外。他郁郁不得志，所以作了《马说》。 ；  ；  ；  ；  ；

提问学生：你感觉这时候的韩愈最想得到什么呢？生答重用（板书）！可现实却总不能随人愿啊！

我们以同桌为单位，一人饰演韩愈，一人饰演食马者，站起来，面对面，韩愈指着食马者说话，食马者指着韩愈说话。

同桌表演----采访：韩愈，面对不知你是千里马的食马者，你什么心情？生答 ---一组表演----男生韩愈，女生食马者，全班表演。

4. 唉！其真无马邪？其真不知马也。

学生赏析后读，提示重读红色字再读。

师：天下真的没有千里马吗？

如果千里马能说话，千里马可能会怎么说？

唉！其真无马耶？其真无 ；  ；  ； ！

生填：无伯乐也！

齐读。这句话说出了作者的心里话啊！作者说的痛快淋漓！

屏显：你能用这样的句子表达作者的复杂感情吗？

 ；  ；  ；这一个个“不”，包含了作者多少（ ；  ； ） ；

 ；  ； 这一个个“不”，包含了作者多少（ ；  ； ）。

 ；  ；  ； 学生全班交流

 ；  ；(无奈、悲凉、辛酸、抑郁 、苦闷 、感伤……） ；

 ；  ；让我们带着这诸多的感情，融入这篇文章当中去，转化为有声的朗读，再有感情地齐背这篇文章吧！（愤怒处可以拍桌子）点评：读的真好！

五、拓展延伸

 ；  ； 同学们，让我们倍感欣慰的是初登仕途的不如意，并没有使韩愈就此沉沦，他选择了崛起，从人生的山重水复走向了柳暗花明。面对不如意，他用一生辉煌的成就给我们做出了最完美的解答。

我们是幸福的，生活在今天的新时代，这个时代，只要你是一颗珍珠，沙土都难掩你的光芒。

 ；从星光大道走出来的凤凰传奇、玖月奇迹、旭日阳刚、阿宝、李玉刚、石头，从我是大明星走出来的大衣哥朱之文、“空竹达人”周天、“舞神”张俊豪、草帽姐徐桂花，从网络平台火起来的神曲《忐忑》、《小苹果》。都证明，你是金子总会发光的！

只要你是人才，就有不同的舞台等你来！老师坚信，天津普育的大舞台，一定会把同学们都培养成千里马！